摘 要：班主任在初中班級管理工作中的地位和所起到的作用極爲重要，本文從模範帶頭作用，加強感情投入以及依法治班這三個方面，淺談初中班級中的管理工作。
關鍵詞：班級管理 初中教學 班主任
初中班級中班主任作爲教學管理工作中的領導者、組織者和協調者，同時也是學校與家庭以及社會溝通的橋樑，隨着我國目前教育事業的不斷髮展，正處於一個不斷完善變革的時期，而在這時期內應該如何做好初中班級的管理工作，在提高學生學習效果的同時引導其健康成長，已經成爲初中教育者一個重要的課題。筆者認爲，在對初中班級管理工作的完善上，應該從以下三個方面入手：
一、班主任的模範帶頭作用
由於初中階段是人生中非常關鍵的時期，這段時期中的初中生具有可塑性強、好奇心大、適應性強等方面的特點，而針對這些特點，班主任在對初中班級進行管理的過程中，首先必須要做好自身的模仿帶頭作用，充分發揮出高度負責和無私奉獻的精神，得到學生的信任和家長的滿意。只有得到了學生的信任，才能讓學生在最大程度上的做到對班級管理工作上的配合;而得到家長的滿意，纔會從家長那裏得到更多的配合和支援，從而實現對班級的全面管理。
班主任跟一般的任課老師不一樣，不能僅僅依靠課堂、自習等時間來實現對學生情況的瞭解，這些瞭解對於班主任而言是遠遠不夠的。班主任如果想要真正的對學生的學習情況、生活狀況以及思想動態進行了解，就必須要付出更多的精力和時間。這裏具體可以進行工作有很多，筆者只是簡單舉幾個例子，以供參考：首先每天必須都要按時到教室，對學生的情況進行了解;自習課如果有時間就跟學生們呆在一起，帶領學生一起學習;要不定期從任課老師或者是學生那裏對每一個學生近期的學習狀況和心理狀況都有個充分的瞭解;如果學校內有住校的學生，還要對學生的生活休息情況給予關注。
二、加強感情投入以及對學生人格的尊重
想要真正的做好初中班級的管理工作，提高學生的學習能力，促進學生健康成長，在做好自身表率帶頭作用的同時，還要具備一份關愛學生的愛心，加強感情上的投入，同時還有做好班主任工作的決心和信心。在對待學生上需要在感情上親近，用心交流，在生活上給予一定的關心，做學生的知心朋友，讓學生在感受到班主任愛心的基礎上，可以實現對自己人生座標的定位，明確目標併爲之奮鬥。
在班主任的工作中，一定要將堅持動之以情、曉之以理、導之以行作爲自身的行爲準則，要給予學生充分的尊重和信任，即使是學生犯了錯誤，也要因勢利導、心平氣和。在以統一的嚴格標準要求學生的基礎上，不以同一種尺度來對學生進行衡量。要注意幫助對學生抑鬱、自卑等消極情緒的排除，培養學生的計提榮譽感和自我成就感，讓學生可以熱愛生活、融入集體、增強信心、正視自我、奮發向上。在教育學生的過程中一定要注重的策略和具備足夠的耐心，尤其是一些在學習上比較落後的學生，不能指望僅僅依靠一次兩次的教育就可以實現學生的學習效果上的提高，而要有持久戰的耐心和決心，在教育的過程中還要注重對他們身上的閃光點進行發掘，從而促進他們的全面進步。
充分尊重學生人格，給學生學習和心理環境上一定的自由度。學生學習時間和空間的'非限制性，決定了學生學習環境的非限制性。蒐集資料、訪問調查、綜合性學習、探究性學習等一系列學習活動，都不完全是坐在教室裏就能完成的。如果對學生定下過多的條條框框，不僅不利於學生身心發展，更不會提高學習能力，甚至還對學生的自尊心和積極性也是極大的挫傷。只有在合情合理合法的條件下，爲學生提供一定的自由度，才能使學生的積極性和創造性得到充分的發揮。
三、以法治班，嚴字當頭，實現學生的價值
(一)配好班幹部
選擇班幹部應遵循以下原則：首選責任心強、辦事公正、品學兼優、智商較高、有較強組織協調能力且易與他人溝通的學生;其次是使用各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力;再次是要發揚民主作風，班幹部均由民主選舉產生，使學生幹部與同學關係形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。
(二)抓常規管理，規範學生的行爲習慣
每個學校一般都有量化考覈管理細則，在班內也要配套相應的量化考覈管理制度，平時根據班級量化考覈細則去嚴格要求學生，一點都不鬆懈，從早上到校、早操、課堂、課間操、午休、自習及學校的各項活動都嚴格要求，決不馬虎。讓學生感到做人、做事就是要這樣嚴謹、認真、一絲不苟，以使學生習慣養成自然，自覺遵守班級學校紀律，認真學習。
(三)建立學生內部相互監督制約機制
一個人管理一班學生時間和精力畢竟有限，爲了加強班級管理，可提倡學生爲班級管理建言獻策，平常可以讓學生以匿名條的形式或其他方式反映違反校紀校規的行爲，對反映的情況，要及時瞭解或跟蹤調查，一經查實，立即找相關人談心、教育或做出處理。這樣，學生便時時在老師的掌控之中，同時也會驅使學生增強自我約束力。
(四)樹立學生典型，形成學榜樣、爭上進的氛圍
定期在班內樹立典型的學生榜樣，結合偉人、名人成功的案例開展教育，使學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中。尤其是每次考試及學校組織重要活動之後，都要在班內小結分析，對錶現好的特別是進步大的同學表揚或獎勵，以便讓取得進步的學生再接再厲，也藉此激發其他有潛能的學生努力奮鬥。
參考文獻：
[1]雷建蘭.初中班級管理存在的問題與對策分析[J].科教文匯(中旬刊),2009, (11).
[2]孫麗曉.淺談班主任在初中班級管理中的作用[J].21世紀中學生作文(初中教師適用),2009,(07).
[3]崔江南.初中班級管理工作思路探討[J].中國科教創新導刊,2009,(06).