論文摘要：高中課堂改革的標準足注重學生的自主學習能力的培養，以及互動協作學習方法的探究。讓學生用知識的自主獲得去進行知識的交流與共享，用互動學習激發學生主動獲取知識的勸力。高中課堂改蘋是一場學習的革命，因此它不僅僅侷限在某一門學科，某一堂上，而是，班內的同學們開辰學習和生活的最堅實的後質。作爲街課程概念下的高中音樂班的班主任，首先要認識到斷課改的形式要求，不斷更新班集體管理的方法，從手邊的音樂資源做起，從事幹部的構建抓起，鼓幼學生大膽創新，使音樂率級的管理理念更突出，更具特色，更能適於學生綜合素質的發展以及素質教育發展的基本要求。
論文關鍵詞：高中音樂；班主任；人性化管理；班幹部；創新能力
1 發揮音樂資源優勢，做好班級的人性化管理
音樂是一種特殊的感情藝術的表現形式，是培養學生綜合素質的重要的實踐內容。與其他學科相比，音樂中的情感教育因素是無以倫比的，它不但使學生對音樂的理解提升到音樂最本質的內容上，而且還對學生的心理髮育以及人生價值的自我定位，起到良好的促進作用。
1.1 發揮音樂資源的激勵作用
教育家魏書生曾這樣說，唱歌不僅可以使大腦得到短時間休息，而且可以使人們身體上感到輕鬆，心情上感到愉悅，進而使人們更熱愛生活，更熱愛學習。但如何將這種感染力傳遞到學生的學習中，怎樣才能讓學生成爲音樂的受益者，已成爲教師關注的重要問題。很多教師普遍反應，下午第一堂課學生的精神狀態欠佳，表現爲哈欠連篇，給人以尚未睡醒的感覺，在這種狀態下，學生的學習效率可想而知。怎麼調動學生的興奮度，如何以最快的速度將學生從睡夢狀態轉變出來，教師不妨把探討問題的視角轉到音樂激勵作用上，我們知道，音樂刺激的是學生的感官，而且音樂節奏很容易和人的感知器官結合在一起，當音樂是慷慨激昂的節奏時，不但能增加學生的興奮度，讓學生充滿活力與朝氣，而且還能調節學生的壓力以及壓力過大做成的精神疲勞。於是很多班主任開始做起用“音樂”來管理班級的文章，有的選擇在下午課前播放一首節奏性比較強的歌曲，用來調動起學生高漲的學習情緒；有的班主任選擇在課間休息時，放一首清新淡雅的歌曲，用來消除學生課堂上高度緊張的心情，爲學生下一堂課高效率的學習做好鋪墊。
1.2 用音樂去觸動學生的心靈
每個班級幾乎每週都要舉行一次班會，有的班主任通常把班會看做對學生的“批鬥會”，對學生採取暴力傾向的批評，雖然我們指導班主任的教育是出於對學生的關心，但實施的方法有待於進一步考慮。有的班主任，發揮了音樂學科的優勢，運用音樂作爲催化劑，營造濃郁的教育氛圍，讓學生在心靈上得到觸動。例如，班內有些學生因爲過重的學習任務出現逃避、厭學的想法，如果靠“武力”來解決這個問題，享必學生的叛逆心將更強。懂得心理“戰術”的班主任則往往從學生的內心着手，瞭解學生的出現厭學的根本原因，同時，從學生的內心世界來策劃問題的解決方案。我們知道學生最親近的人是自己的父母，要讓學生知道自己的父母爲了自己，一直在辛苦的勞作，比起他們來自己受的這點苦算不了什麼，在班主任的思想教育中順便加入一些如《感恩的心》、《母親》等能打動人心的背景音樂，配合得當的音樂旋律不但爲班會的順利開展起到很好的推動作用，而且在教育的真正意義上深入到了學生的情感世界，使學生的心靈與之產生了強烈的共鳴。
2 培養優秀的班幹部，同化同學、協助班主任
對於優秀班幹部的培養，也是班主任班級管理工作的一個重要方面。如果說一個優秀的班集體是全體學生共同努力的綜合體，那麼班幹部則是主體的“領頭羊”。班幹部的培養最終目的`是：取之於“民”並用之於“民”，班幹部是和學生學習和生活在一起的同齡人，他們的好的行爲舉止將直接對周圍的同學們起到同化的作用。因此，班幹部在班級的管理和發展中起着最關重要的作用。
2.1 以身作則，增強團結意識
班幹部的培養得益於一個好的帶頭人，這個帶頭人就是班主任。在實際的學習生活管理過程中，班主任的“模範”的形象將潛移默化的影響到班幹部的管理思維。因此，作爲班主任要懂得以身作則，樹立在學生心目中的良好形象，也爲班幹部的管理提供模仿的標杆。另外，作爲班主任要儘可能多的爲班幹部創造表現的機會，充分發揮出班幹部的自身具備的能力，透過一些組織活動，來展示班幹部的大膽創新，積極進取的學習和管理態度，來樹立班幹部在學生中的威信。班級發展的同時不能忘記了和諧，人心所向是班級發展的根基，在班級的思想文化建設方面，多數班主任在班幹部和同學們的共同參與下，制定能符合自己班級發展的班歌，用來激勵和鼓舞學生共同努力，爲班級爭光。一首《團結就是力量》爲實現學生共同進步指明瞭方向；一首《義勇軍進行曲》激發了學生不懼困難勇往直前的拼搏鬥志。可見一首好歌對於青少年的影響不止是停留在思維上，還有可能影響他們的一生。
2.2 用音樂做載體，構架班幹部發展平臺
我們知道一個優秀的班級需要具備一支團結協作、勇於創新亡真抓實幹的管理隊伍，除了爲學生做好學習和生活上的服務，還起到了積極的帶頭作用。但是，有些班幹部在遇到問題之後，缺少對處理事情能力的自信心，作爲班主任要用音樂做載體，幫助學生樹立信心，激發他們解決問題的主動性與積極性，爲班千部的快速成長搭建發展平臺。我們重視音樂的載體作用，實際上是在透過藝術活動的形式來調動學生的積極性，讓學生愉快地受到教育毛可見，巧用音樂，可以使我們在班級管理中更得心應手。