論激發學生寫作興趣的培養<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
鄭紅倉
（陝西省岐山縣益店鎮益鋒小學，陝西 岐山 722403）
摘 要：寫作的興趣是提高學生作文能力的前提和保證，它能讓學生變被動爲主動，變“要我寫”爲“我要寫”。本文從3個方面分別闡述了激發學生作文興趣，培養學生寫作能力。
關鍵詞：寫作教學 走進生活 走進童話 走進心靈
【文獻標識碼】A 【文章編號】1728-2462(2008)03-0034-01
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”寫作的興趣是提高學生作文能力的前提和保證，它能讓學生變被動爲主動，變“要我寫”爲“我要寫”。從而使學生的`個性特長得到充分的發揮，使學生寫得輕鬆、主動，富有創新特徵。下面談談自己的粗淺體會。
1、走進生活，書寫生活
在口語交際課《秋天到》的教學時，我讓學生到秋天的田野去，看天空、樹木、大地及人們的穿着和生活場景，然後進行討論，記錄下來。由於學生有了素材，寫得自然、輕鬆、應手。平時，讓學生觀察身邊的人和事，自然現象等。如：日出、日落、下雨、彩虹等。透過觀察，激發了學生學習興趣，陶冶了學生的情操。
以實踐爲契機，引導學生體驗生活、寫作生活。我從作文的需求出發，有計劃的要求學生參與洗衣服、做飯練習，然後談1談自己的感受、認識，再進行寫作，這樣1來，學生寫作有內容、有感受，寫的作文自然、真實，接近生活，有滋有味。
2、走進童話，大膽創新
小學生思維的主要特點是具有形象，富有幻想，喜觀新奇事物。他們把觀察到的世界，總會用童話來解釋。所以我在學習童話故事之後，選擇童話聯繫來培養寫作能力，激發寫作興趣。如：有的學生續寫了《坐井觀天》、《狐狸和烏鴉》、《猴子撈月亮》、《龜兔賽跑》等，給古老的童話賦予了新的觀點，使學生的寫作能力得到了提高，創新思維得到了發展。
3、走進心靈，培養習慣
教育心理學家西蒙玆指出：“集體教學最有效的獎賞是教師對學生做什麼和他做這件事的方法的認可。”教師對學生作文中的好方法進行鼓勵，及時指導，能有效地消除寫作恐懼心理，激發寫作興趣，形成良好的寫作氛圍。
（責任編輯 樑婷）
