課堂行爲習慣，對於學習效率來說，也是一個很重要的方面，一些良好的課堂行爲習慣，會讓你在學習上，事半功倍，那麼小編就和小編一起來看看，我們該如何培養良好的行爲習慣呢?
一、使用字典、詞典等工具書的習慣
在閱讀課文時，遇到生字難詞、成語典故，都不要輕易放過。可以向老師請教，但是又不能依賴老師。最好的辦法，就是養成查閱字典、詞典的良好習慣。如“削”這個字，有兩個讀音，《新華字典》註明，在“削鉛筆”、“把梨皮削掉”等處讀“xiāo”，用於一些複合詞的時候讀“xuē”，如“削除”、“削減”、“剝削”等。一般來說，對這個字的讀音已經解釋得很清楚了。但是，閱讀文言文時，又會出現新的.情況。例如《簡筆與繁筆》一課中引用劉勰的話：“句有可削，足見其疏”。在這裏，“削”並不是複合詞，那麼該念“xiāo”還是“xuē”呢?透過查閱《辭海》，我們就會弄清楚，正確的讀法是“xuē”，而不是“xiāo”。又如“墨守成規”這個成語，形容思想保守，按老規矩辦事，不求改進。如果追問一下，什麼是“墨守”呢?我們查閱《漢語成語詞典》我們就會明白，原來這個詞義和戰國時的墨翟有關係，因爲他以善於守城著名，所以後來稱善守者爲“墨守”。字典、詞典，是不說話的老師，我們在閱讀時遇到詞語方面的疑難問題，隨時求教，將會受益不淺。
二、養成逐字逐句閱讀課文的良好習慣
可能有人會說：“ 閱讀的方法很多，爲什麼單單強調逐字逐句地讀呢?一目十行不是更好嗎?”一目十行當然好，但是沒有逐字逐句閱讀課文的良好習慣，要真正做到一目十行，恐怕也不大容易。語文課上，當老師要求同學自己閱讀課文的時候，總有那麼一些同學，粗粗地讀完一遍之後，就覺得無事可做，這很影響他們對課文的深入理解和掌握。所以，要學會讀書，必須先耐下性來，逐字逐句地讀。既要認真地讀課文，也要認真地讀與課文有關的提示、註解、思考練習等方面的內容。對於閱讀中的重點或疑難之處，也可用筆隨處批批劃劃。在這個基礎上，再進一步學會精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法。
三、養成隨堂鞏固、隨課複習、隨單元小結的良好習慣
在鞏固、複習、小結時，屬於基礎知識方面的內容，必須切實掌握。屬於課文分析方面的內容，注意歸納和理解，不必死記硬背。平時注意養成這方面的習慣，不僅知識學得紮實，也避免了考試之前臨時突擊的弊病。
四、養成定時、定題完成課內作文的良好習慣
要提高寫作水平，必須兩條腿走路，即把課內作文和課外練筆結合起來。這兩者，各有各的特點，各有各的作用。課內作文的主要作用在於培養審題能力，並能迅速按照題目要求構思成篇，敷衍成文。當然，各種常用文體，如記敘文、議論文和說明文以及總結、書信、讀書筆記等應用文，都要有所涉及。它的特點是，一般都由老師命題，而且必須定量完成。這對於訓練我們的思維和語言表達能力，都很有好處。所以，必須養成定時、定題完成的良好習慣。下筆前，按要求用最快的速度打好腹稿，或者列出簡要的提綱，慢慢習慣於一次寫成，不再抄寫謄清，這樣做可以節省很多時間。要避免前鬆後緊的毛病，兩節課的作文，若第一節課不抓緊，要按時完成，當然就很困難。如果實在不能按時完成，那麼事後要及時總結，找出問題，以求下次改正。
五、養成及時檢查作業、及進改正作業錯誤的良好習慣
教師批閱後的作業，屬於明顯能改正的錯誤，及時在作業本上更正，如錯字、別字、選擇、判斷題等;屬於文學表述比較多的練習，如問答題，文言文翻譯等，找出錯誤的原因，對照原文，認真想一想。對教師批閱後的作文，一般除改正錯別字、病句之外，結合評語，認真讀一兩遍，瞭解自己作文的優點和毛病。一學期中，能有一二次修改作文的練習，對提高作文水平，更有好處。