引導語：小學英語啓蒙教學一定要培養學生良好的英語學習習慣，下面就和小編一起來看看小學生如何培養學習英語的好習慣吧。
一、良好的課前準備習慣
上課前，要求學生把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預備鈴響就自覺地安靜下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。
二、良好的上課習慣
要求學生嚴守紀律，專心聽講；；主動積極，大膽開口；服從指揮，快樂遊戲。
1.學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人說英語是至關重要的。兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示範發音，就急於開口模仿，輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，我要求學生靜心聽，但小學生的注意力較弱，特別是在聽別人發言時，常常容易走神，因此，我就設計了全班分組競賽，要求學生給別的學生糾錯，這樣，即能讓學生做到靜聽，又能讓他們有競爭與參與意識，激起學生的學習慾望。
2.積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。我這個學期所執教的PEP教材，所選內容均來源於學生學習及日常生活，爲學生所熟悉的，爲“說”提供了良好的素材，是培養學生大膽開口說英語的良好習慣的一個有利條件。學習英語，亦或學習任何科目，都是師生共同合作的工作。教師對學生友愛、同情的態度使師生雙方都能發揮各自的長處。紀律必須要有，但紀律應建立在友善的嚴格要求的基礎上。怕錯”，是學生學習英語對心理上的主要障礙之一，年齡越大，怕錯心理越明顯，教師要透過表揚他們練得好和他們的進步來幫助他們。對較好的學生提問較難問題，如果學生練習中出錯了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說一遍，或讓幾個學生再問答同樣的問題，使出錯的學生意識到正確的說法。對於學習差的學生，透過耐心和鼓勵讓他感覺到自己也正在前進，消除學生的緊張情緒，對那些膽怯、內向型的學生特別鼓勵。我覺得成功是建立在自信心上的，在自信心來源於成功和鼓勵，對於開口說的學生我都會給他加一顆星或是一個笑臉。對於發言積極的學生，我更是毫不吝嗇地進行全班性表揚，這些不僅使該位學生“虛榮心”得到滿足，更是激起了其他學生的“眼饞”和“不服氣”。當然我儘量地多創設讓學生說英語的語境，使學生能在自然、和諧的氣氛中大膽地說英語。在學生大膽說英語的基礎上，我也引導學生注意語調和音量，做到彬彬有禮，談吐大方。
3.“興趣是最好的老師，遊戲是兒童的天使。”小學英語課堂上的遊戲更是必不可少，它給枯燥的語言知識戴上了生動、有趣的光環，使學生嚮往去接近它，樂於去擁有它。但小學生的自控能力較差，一到玩遊戲，就會忘了他們的目的，所以，在遊戲開始之前，就要定下游戲規則，如不遵守，就要被淘汰，讓學生養成聽從指揮的良好習慣。這樣，在學了動物之後，做“Listen and Act”的遊戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷，而且看似很亂，實則井然有序。在stop的命令後，全班就會馬上停下來。這樣，就會使學生注意力集中，配合默契，有效地參與活動。
三、良好的書寫、及時完成與訂正作業的習慣
首先要求作業面整潔、不潦草、不塗抹、工整、美觀。要求學生作業不拖拉，及時完成，作本發下來，有錯馬上訂正，並拿給老師批改。良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。小學生學習英語，主要透過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成主要是教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練並靈活引導學生。另外，教師還應注意言傳身教。要求學生課外用英文相互問好，教師就要模範執行等等。如此的潛移默化，長期堅持，纔有望使學生們具有良好的學習習慣，爲今後進一步學好英語打下紮實的基礎。