一、CAI課件的製作實例介紹及特色
CAI課件的製作不同於其他教學軟件之處是它完全拋棄了那種表演與示範的性質，完全是根據本班學生的現狀和教材、教學的實際要求，從實用的觀點出發，自己動手設計課件和編碼製作，直接用於日常課堂教學之中。課件強調實用性和師生的可操作性，具體技術數據如下：1、硬件環境使用Cyrix6x86166＋；2、軟件環境使用英文Win95＋中文之星；3、多媒體平臺使用Authorware3.0；4、輔助硬件、軟件使用Word7.0、Photoshop3、聲卡軟件Scan，由學校電腦教師提供技術支援。
筆者認爲採用CAI教學技術有如下特點：1、CAI教學技術使教學手段趨向於全方位、多層次，所以教學內容生動形象、趣味盎然、引人入勝。由於聲音、圖像、文字多種刺激並重，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學要求的氛圍之中，從而收到其他教學手段所不能比擬的教學效果，比過去粉筆、黑板、書本等教學手段來得更爲直接、更爲真切。2、由於每堂課的內容均直接壓縮到軟盤之中，便於課後的輔導和複習。入網後學生課後複習可以在家庭電腦中反覆隨意調用，最大限度地利用CAI教學軟件，收到最佳的複習效果。這一點是過去任何一種教學手段都無法做到的。3、由於每堂課的軟件均爲任課教師親自設計並編碼製作，這就完全不同於以往用於示範的教學軟件。雖然我們的軟件不如電腦專家制作的那樣精美、花樣繁複，但我們的軟件更能準確地反映教師的教學意圖，更適用於教學要求，因此更適用於日常的教學活動。
二、關於CAI教學實用性之討論
筆者認爲CAI作爲一種先進的教學手段，必將在中學英語教學中得到廣泛的應用，並給中學英語教學技術和教育思想帶來巨大的變革。李嵐清同志96年號召我們在外語教學中“要採用先進的電化教學手段，編制計算機教學軟件”，“加快師資培訓，提高外語教師的業務能力”。隨着家庭電腦的普及和入網，CAI作爲一種教學手段，在技術上不同於其它任何一種教學手段，實用價值越來越大，將深刻地影響中學英語教學的全過程。實踐證明，使用CAI 教學技術對提高學生的學習成績和應用英語的能力都有顯著的'效果，尤其是在提高學生對現代科技的興趣、讓他們學會運用電腦網絡學習以儘快與國際先進的教學技術和教育思想接軌等方面有很大的作用。就此而言，它的潛在意義令人鼓舞。所以我們必須加大投入，學習和研究CAI技術，以順應科技革命的潮流，走在時代的前列，爲造就一代跨世紀的人才而努力。 目前，中學教師普遍希望有一種十全十美的計算機教學軟件，能使CAI教學對於一般老師和學生來說僅僅是一個應用操作的問題。筆者認爲這是一種十分保守而錯誤的觀點。事實上由於教學對象、教學目的、教學內容、教學進度等不同，那種以不變應萬變的萬能教學軟件是不存在的。更何況課堂教學不是教學的全過程，課後的複習、答疑、作業的佈置與批改、資訊的反饋等諸多的教學活動不是某一通用型的軟件所能包涵的。“CAI的特點在於它的媒體綜合性、人機交互活動多樣性、模型適應性等。”因此，CAI技術作爲一種先進的教學手段，真正進入中學英語課堂的當務之急是不能等，不能指望某一種萬能軟件問世，應該由任課老師自己動手開發出實用性強、針對性強的軟件。事實上也只有工作在第一線的教師才真正明瞭教學需要什麼樣的軟件。一年來的CAI教學實踐證明，我們任課教師根據教學實際要求設計、編碼的這種課件是可以擔負起日常教學任務的，是可以使CAI技術真正走進中學英語課堂的。
經過一年來的CAI教學實踐，我們認爲要讓CAI技術真正進入課堂，有三個關鍵性問題：（1）要有善於製作多媒體軟件並熟練運用計算機傳授知識的教師；（2）要有善於運用計算機這種現代化教學手段掌握知識的學生；（3）要有一整套儘可能完善的計算機、多媒體、網絡的教學硬件及軟件。目前許多地區，尤其是沿海地區和經濟發達地區，許多中小學已經大規模地開展計算機的基礎教育，而且衆多的網絡公司也正投入運營，衆多家庭購置了電腦併入了網，電腦技術正日益普及。所有這些大環境都爲CAI的應用打下了良好的基礎。根據一個多學期的實驗摸索，我們認爲上述三個問題中最關鍵的問題在於要有一批懂電腦及多媒體、能根據教學需要設計和編碼的任課老師。我們現有的教師普遍缺乏電腦方面的基礎知識，對電腦和多媒體技術存在一種畏難心理和神祕感，因此對CAI不敢問津。其實我們參加CAI試驗班教學的許多教師在此之前還是電腦盲，不知CAI爲何物，也沒有參加過有關培訓。但在本校計算機老師的技術支援下，經自身努力，已經可以進行課件設計和編碼製作了。由此可見，只要解放思想，打破對電腦的神祕感，認真學習和研究，是不難掌握CAI實用設計與編碼技能的。