CAI課件在英語教學中的妙用

        是一門實踐性很強的語言課，英語教學的目的是爲了培養學習者的聽、說、讀、寫、譯等語言運用能力。我國的學生，從小學到大學，雖已經過十多年的英語學習，但其語言運用能力，尤其是聽說能力很差。究其原因，從某種程度上說與我們的英語教學手段和模式有關。傳統英語教學手段是教師講解，學生被動接受，缺少雙向的溝通，很難激發學生的興趣，發揮其主觀能動性，並且教師提供的有效資訊量有限。而機輔助教學即CAI課件以其圖文並茂、資訊量大、交互性強、生動有趣、實用性強等很多優點，現已逐步成爲英語教學的重要手段。具體來講，運用CAI課件有以下幾個優勢。
        一、CAI課件有利於拓展學生創新思維空間
        牛津英語教材圖文並茂，爲學生學習英語提供了大量的資訊，但是教材中的圖文都是靜態的，其內涵具有一定的內隱性。如果教師能設法讓靜態的圖文“動起來”，即使用多媒體課件或其它如電影、錄像、幻燈片等輔助教學手段來呈現，那麼課堂就會增大容量，變得資訊豐富，趣味盎然，從而極大地提高教學效率。
        在課件製作過程中，教師要鼓勵學生大膽創造，盡力做到“活”、“美”、“廣”。所謂“活”，是指圖文的再創要靈活，既忠實於教材原有設計，又不受其束縛，其內容可以合理取捨，大膽增刪，只要能更好地服務於教材與教學就行。所謂“美”，是指製作的課件要美觀，讓學生在學習知識的同時，受到美的薰陶。所謂“廣”，是指學生人人蔘與、個個動手。總之，學生參與圖文再創，既可以減輕教師的負擔與壓力，又能更好地培養他們自身的創新精神和實踐能力。如上7A Unit 6 Fashion 這一單元時，在課件中製作不同類型的服裝、髮型等，呈現一個model，讓學生來操作移動服裝搭配，設計心目中的超cool 模特。在課堂教學中，教師引導學生擺放課件部件到指令位置，對學生進行大量的聽說訓練，同樣有益於啓發學生思維和開啓學生才智。
        二、CAI課件有利於激發學生學習英語的興趣
        電教媒體集聲音、圖像、動畫、文字等多種功能於一體，使學生能直接聞其聲、見其形、臨其境，而且印象深刻，大大調動了學生學習的積極性。例如：在講jump, run, walk等動詞時，可利用多媒體技術呈現不同動作的學生圖片，讓學生說出什麼動作，然後呈現這個單詞帶讀。這樣的授課讓學生感到像是在看電影、看電視，從而在輕鬆愉快的氛圍中學習英語。 
又如上9A Unit 5 Films 閱讀時，先呈現奧黛麗?赫本在Roman Holiday中的一段視頻，給學生介紹Hepburn is one of Hollywoodˊs all-time greatest actresses. She is famous not only in the USA, but also in other parts of the world.讓學生明白，這就是我們要了解的好萊塢巨星，很地匯入新課，激發學生的求知慾望。