導語：情景教學就是一種公認的有效手段，尤其對於小學英語教學非常有利，不僅可以提高學生學習英語的興趣，而且還能夠鍛鍊學生的英語表達能力。
隨着全球經濟的快速發展，國家之間的貿易往來越來越頻繁，英語作爲使用最廣的一門語言，它的作用越來越重要。爲了能夠加強我國學生的英語應用能力，提高英語水平，在2001年，我國教育部決定小學階段就要開設英語課程，小學英語課程的教學任務主要以背單詞爲主，對於孩子而言比較枯燥，不利於激發他們的學習興趣。爲改變這樣的狀況，情景教學的引入開啟了英語課程教學的新篇章，透過情景對話，不僅豐富了學生的課堂生活，而且更容易滿足學生的參與感和成就感，激發了他們的學習興趣，提高了他們對英語的理解能力和應用能力。
一、根據教學內容，創設學習環境
在對小學生的英語教學過程中，學習環境的創建非常重要，只有讓他們處於一個優良的環境中，纔能有助於他們體驗學習英語的樂趣，否則英語學習將會變得枯燥、乏味，小學生的學習興趣也會漸漸消失。在英語教學內容中，有很多詞彙都可以透過實物描述出來，比如desk，table，chair等，都是我們日常很常見的實物，在英語課堂中，爲了能夠區別這些詞彙，我們可以根據教學內容，爲小學生創造一個良好的學習環境，讓他們置身在一個英語的環境中，這樣可以讓學生更直觀的將英語單詞與實物聯繫在一起，有助於學生英語思維能力的提高。透過這樣的教學模式，學生可以很快的接受新詞彙。
二、利用肢體語言，提高理解能力
在英語教學中，肢體語言的合理應用也是情景教學的一項重要內容，透過肢體語言，學生可以更爲直觀的理解詞彙的意義，有助於提高他們的理解能力。小學生的思維非常活躍，作爲教師，我們不能遏制他們的這種優點，而是應該藉此發揮，充分利用他們思維活躍的`特點，制定教學方法。比如在學習“drink”的時候，教師可以作出喝的動作，讓學生們猜測這是什麼動作，然後引申出“drink”這個詞彙。雖然動作簡單，可是卻增強了學生的印象，有助於他們理解drink的意思。除此之外還有很多這樣的詞彙。爲了能夠提高學生對英語的理解能力，教師還可以製作一些關於所學詞彙的卡片，讓學生分成若干個小組，透過以肢體語言描述，讓對方猜的方式進行比賽，讓學生在遊戲中獲得知識，實現快樂教學的目的。
三、組織情景劇比賽，提高應用能力
小學生正處於競爭意識很強的階段，如果適當的增加競爭氛圍，更有助於激發他們的潛能，從而獲得更好的教學效果。隨着小學生掌握的詞彙越來越多，英語課堂教學也一定要變得多樣化，去激活他們的學習興趣。根據目前研究的一些現狀可以得出，學生學習的最大動力就是興趣，只有激活他們的學習興趣，才能讓學生全身心的投入到學習過程中。教師可以在小學英語的教學過程中，將全班同學分爲幾個興趣小組，讓他們根據所學習過的內容，自編自演一些情景劇，並且進行比賽，如果哪個小組獲勝，那麼他們每個人都可以得到小獎品。透過情景劇比賽，不僅可以讓學生主動的參與到英語學習中，還可以完全調動學生的詞彙量，減少遺忘的概率。由於情景劇比賽具有一定的競爭性，學生之間都想要獲得更好的成績，所以他們也會想方設法的將情景劇表演得更加出色。在這個過程中，學生會將所要用到的詞彙進行深入的學習和研究，不僅提高了他們對詞彙的理解能力，而且加深了他們的印象，更爲重要的是提高了學生對英語的應用能力，讓英語教學質量更上一個臺階。
四、小結
英語是一門重要的語言，同樣也是以後邁向世界的一把鑰匙，所以英語的作用在未來會變得越來越重要，爲此我國已經開始提倡英語教學的改革，將切實提高英語學習效果爲英語教學的最終目標。爲了能夠實現這個目標，很多學者都對此進行了不同的研究，其中情景教學就是一種公認的有效手段，尤其對於小學英語教學非常有利，不僅可以提高學生學習英語的興趣，而且還能夠鍛鍊學生的英語表達能力，所以在以後的教學改革中，情景教學的應用還應該被繼續關注和研究，使其發揮它的最大價值。
參考文獻：
[1]王蓓蓓.情景教學模式在小學英語課堂中的運用探究[].讀與寫(教育教學),2013(12):230.