【摘要】現代教育理念和新課改的不斷深入，推動了當前英語教學方式的改革與創新，拓寬了英語教學的發展空間。對話式教學作爲一種行之有效的教學方式，在初中英語教學中發揮了重要作用，能夠培養學生的積極性、主動性和創造性，不斷提高學生學習英語的興趣，有效增強英語課堂教學效率。新課改形勢下，積極探究對話式教學在初中英語中的應用，是提高英語教學質量的重要保證。
【關鍵詞】探究式教學法 英語教學 應用分析
經濟全球一體化的發展，促使英語在人們的生活與學習中的地位越來越重要。新形勢下，初中英語教學應順應新課改發展的客觀需求，不斷改革英語教學模式和手段，積極探討更加有效的英語教學方法，提高初中英語教學質量。對話是英語教材中的重要內容，對話教學作爲一種新型的教學方式，在英語教學過程中發揮了重要作用，成爲有效處理英語教材的重要方法。本人結合自己多年的英語教學實踐經驗，針對對話式教學法在英語教學中的具體應用進行了全面闡述。
一、運用對話教學匯入新課
1、利用對話式教學有效地進行新舊知識的聯繫。初中英語教學中，教師在新課進行之前，常常採用Daily或Free talk的對話形式匯入新課，這種方式不僅能複習前面學習過的語言知識，也爲下面的英語學習奠定了基礎，從而實現新舊知識的完美結合。對話式教學可以讓學生進行自由交流，也可以由值日班長或教師提出學生感興趣的話題進行交流。如在學習9上：Star Signs時，教師提出問題：Which animal do you like best? What animal sign are you`? What characters do you think it has?然後讓學生針對這些問題展開討論，教師檢查部分學生談論的結果。學生透過討論交流複習了前面學習過的舊知識，在此基礎上教師向學生解釋西方國家的星座與中國的生肖不同之處，星座是根據人們的出生日期來確定的，從而引出了本節課的話題。初中英語中運用對話式教學，能夠使學生在複習舊知的基礎上學習新的對話，爲下一步的學習奠定基礎。此外，對話式教學還能激發學生的表現欲，使學生以高度熱情參與新課學習。
2、利用對話式教學創設具體的教學情境。初中英語教材圖文並茂，教學內容生動有趣，符合學生的學習和生活特點，教材中的每個單元都設計一個與學生生活密切相連的話題。因此，教師在進行新課講授時，要透過對話式教學爲學生創造具體的教學情境，讓學生處於真實的語言環境中，能夠對英語產生興趣與激情。例如在匯入9下unit3Teenage problems時，教師可以爲學生創設一些問題如：“Do you have any problems? Can you tell us your problems?”然後學生根據自己的實際情況，瞭解到許多自身在生活與學習中存在的問題。對話式教學可以爲學生營造一個英語學習的積極氛圍，提高學生學習英語的積極性和興趣，激發學生的求知慾。這樣既可以幫助學生提高英語綜合語言運用能力，增強師生之間的融洽關係，也爲後面的學習打下了一定的基礎。
二、運用對話式教學組織英語課堂活動
1、利用對話式教學進行單詞與句型的學習。單詞與句型是英語教學的核心內容，對話式教學能夠採用多種方式有效的引入單詞與句型學習，從而熟練地掌握單詞與句型。英語對話教學是藉助一定的教學情境開展的教學活動，因此，教師在運用對話教學進行單詞與句型的學習時，需要爲學生創設一些貼近生活與學習實際的真實語言環境，讓學生在對話交流中有一定的語言輸出內容，學生可以透過模擬真實情境，主動參與對話交流活動，從而更好地理解和掌握英語教學內容，並能積極地運用英語知識。如在教學預備篇Unit 7 Colours的教學時，教師可以要求學生把課前準備好各種顏色的生活物品帶入課堂，然後在課堂上透過實物操練，讓學生掌握有關顏色方面的詞彙以及句型：what color is......?It’s red /black......在教學中教師拿出一隻黑色的鋼筆問學生：What’s this?學生回答：It’s a pen.教師接着問：What color is it?學生回答：It is black.透過師生之間的一問一答的對話形式引出本節課的重點句型，然後要求學生同桌之間運用實物進行句型操練，從而真正地理解與掌握重點句型。
2、運用對話式教學進行角色表演。在初中英語課教學中，角色表演是英語課堂最常用且十分有效的一種教學方法，能夠培養學生的口語交際和綜合運用知識的能力。在對話式教學中，教師將學生分組或自由組合，讓每個學生擔任不同的角色，承擔不同的表演任務，然後靈活利用課本內容，組織學生在課堂上進行角色表演，使每個學生在真實的語言氛圍中學習語言知識，透過不同語境與角色，有效地理解和掌握課本知識。如在教學7下Unit5 Reading部分的內容時，教師讓學生以小組爲單位，透過Make an interview的形式進行角色表演，一名學生扮演記者：I’m a reporter from CCTV，May I ask you some queations?一名學生扮演救人英雄張華，需要用英語回答記者的提問，記者在採訪完之後，要自己進行組織語言，並在小組內進行實況轉播。角色表演的方式，使學生在輕鬆愉悅的情境中掌握了本節課所學的知識。
3、運用對話式教學進行實際運用。初中英語學習的目標就是學以致用，讓學生能夠在不同的場合熟練地運用所學英語進行語言交際。在對話式教學中，教師可以根據不同的教學內容，設計出符合教學內容和學生實際的生活場景，讓學生在具體情境中運用英語語言。同時，教師可以藉助於多媒體或者一些直觀教具，把本節課新的語言點或語言項目形象直觀的呈現給學生，增加英語教學的趣味性。如在學習7上 Unit 5 Going shopping 時，教師把教室設計爲bookshop、clothesshop、等不同購物區域，讓學生運用所學的單詞與短語進行模擬購物活動，將學習的英語語言進行實際運用。讓學生在真實的語言情境中進行對話教學，能使對話內容充滿趣味性，更具使用價值，這既能讓學生提高的學習興趣，又能輕鬆地理解和掌握所學的內容。
三、運用對話式教學鞏固練習
1、利用對話教學進行模擬操練。在初中英語教學中，學生在學習完一個新句型之後，教師常常需要對所學句型透過反覆的機械操練進行鞏固所學知識;或者讓學生根據所學句型，結合自己的`生活與學習實際編造一個新對話。學生透過對話式教學進行模擬操練，能夠使學生既鞏固了所學句型，又提高了學生的實際運用能力，有效落實了英語教學目標。如在學習完7下 Unit3 Finding your way之後，教師利用多媒體向學生展示學校的平面圖，讓學生根據地圖進行模擬操練，利用所學句型在具體情境中進行問路與指路的操練。對話操練使學生在輕鬆愉快的狀態中鞏固和運用所學句型，培養學生的綜合語言運用能力，增強句型操練的興趣與效果。
2、利用對話教學進行英語調查討論。Make a survey 或Discussion都是初中英語教學中常用的一種教學方法，是學生綜合運用英語的主要形式，也是學生鞏固所學英語知識的重要環節。一般情況下，教師在學生學習完新課之後，常常設計Make a survey 或Discussion等教學環節，讓學生運用所學英語知識進行調查與討論，鞏固所學知識。教師先發給學生一張調查表，讓學生以小組爲單位，在小組成員之間透過運用所學知識進行對話與交流，完成調查任務;然後組長在整理調查結果的基礎上，在全班內進行彙報交流。這樣學生透過調查與討論方式進行的對話交流，能夠使學生不斷地鞏固所學知識。例如在學習完7A Unit 8 Fashion之後，教師可以針對本節課的教學內容設計一份調查表，主要調查同學對自己的衣服與鞋子在features、colour、material等方面的描述，學生以小組爲單位，運用所學的語言目標進行對話交流，熟練地掌握描述服裝搭配的表達方法，進而鞏固所學知識。
結束語：總之，對話式教學是一種新型的教學方式，能夠激發學生的學習興趣，挖掘其內在潛力，不斷提高英語教學效率，在初中英語教學中應用對話式教學是新課改發展的客觀需求。新課改形勢下，初中英語教師要積極創新教學模式，在英語教學實踐中有效落實對話式教學，從而促進英語教育教學的健康發展。
參考文獻：
[1]李鴻豔.淺談初中英語課堂“互動對話式”教學模式的探索[J].課程教育研究，2014(8).
[2]李衛娟.對話式教學在初中英語教學中的應用[J].新課程，2014(1).
[3]丁美紅.初中英語教學中對話式教學的應用[J].文理導航， 2014(13).