學習興趣是一個人傾向於認識、研究獲得某種知識的心理特徵，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鑽研它，從而提高學習效果。班主任對班主任對學生數學學習興趣的培養起着很大的作用。
論文摘要：數學是一項基礎學科，也是一項工具學科，對於學生的當前階段學習以及未來的發展都有重要的影響意義。小學階段正是學生各項學習習慣、學習認知形成的關鍵時期，所以在教學中就需要教師能夠做好學生的數學教育工作。新課改確定了學生在課堂上的主體地位，所以在教學的過程中就需要教師能夠加強學生的學習自主性培養以及學習積極性培養。俗話說“興趣是最好的老師”，培養學生良好的學習興趣對於他們的學習有着重要的促進意義。本文筆者就自身數年來的教學經驗以及學習心得入手，談一下班主任對於學生數學學習興趣培養的一點思考，旨在爲實現數學教學的有效進行貢獻一份自己的力量。
論文關鍵詞：小學;數學;學生;興趣;班主任;培養;策略
班主任作爲學生學校學習生活的直接管理者，與學生接觸的時間最多，對於學生的影響較大，同時對於學生的學習習慣教育、學習能力培養以及學習態度引導都有着重要的意義。這就需要教師在教學中要能夠有效的運用自身的教學魅力創設良好的師生關係;注重教學中課堂情境的創設策略，引導學生進行趣味性的學習;透過學生之間的合作交流加深他們對於知識的綜合認知;也要善於引導學生進行實踐鞏固，提升學生的數學綜合技能。
一、運用自身的教學魅力，創設良好的師生關係
俗話說“名師出高徒”，教師的教學水平、教學能力對於學生的學習效率、學習技能都有着深遠的影響意義。“親其師則信其道”，在教學中創設良好的師生關係也能夠很好的'激發學生的學習積極性與學習自主性，讓學生能夠更好的配合教師的教學計劃與教學步驟，提升教學的效率。班主任作爲班級的直接管理者，其自身的言行舉止對於學生都有着重要的影響，這就需要班主任在教學的過程中要能夠有效的運用自身的教學魅力，創設良好的師生關係。
“感人心者，莫先乎情”，情感是人與人之間合作、交流的基本載體，也是教學中師生之間的潤滑劑。運用好情感能夠很好的拉近師生之間的距離，促進教學的有效進行。特別是在小學時期，學生的情感認知尚處於成長階段，他們渴望得到教師的關注與認可，也希望能夠受到教師的情感呵護。同時他們的情感也比較敏感，教師的一個眼神、一句話都可能會影響到他們的學習，對於他們的發展造成影響。這就需要教師在教學中要能夠認識到情感對於學生學習的重要性，教學的設計、實施都要注重學生的情感體驗，做好師生關係的構建以及教學內容的情感元素滲透，以便能夠加深學生的學習認知，提升他們對於知識的認知程度。在教學的過程中構建良好的師生關係，就能夠拉近師生之間的距離，學生更願意接受教師的引導學生教育，也就能夠使教師的教學規劃、教學步驟得到更好的實施，這在無形之間也就提升了教學的效率。在這樣的氛圍中，學生的學習積極性得到了最大的激發、學習興趣也自然會有所提升。
二、創設趣味性的教學情境，引導學生進行學習