新課程改革以來，一些學生的成績成爲問題，數學考試只考一點分數，成爲教師和學生眼中的“學困生”。這些學生可能成爲教師和學生心中的叛逆兒。我們教師要認真分析原因，培養這些學生的學習興趣。
一、學困生產生的原因分析
1、學習上不夠重視。可能是因爲父母不重視;可能是生活水平提高了，父母放縱自己的孩子，讓學生養成了壞習慣。帶到學校，就會上課不注意聽講，做小動作，不主動思考教師提出的問題，不能完成教師佈置的作業，更聽不進教師的教育和勸告，整天沒有事情做，最後成了“學困生”。
2、缺少基礎知識和經驗。有的學生可能知識點上出現了斷層，不具備基本的知識和經驗，學習起來就很困難。
3、對學習沒興趣。有的學生基礎差，成績落後，失去了學習的信心。上課就不願意發言，不願意參加學校的活動，對數學學習厭倦，自然逐漸成爲了“學困生”。
4、學習能力差。有的學生因爲先天不足或者後天原因能力落後，成爲了“學困生”。
5、社會的誘惑力很大。有的學生很小就進入網吧、歌廳等，沒有精力鑽研功課，完成作業。
二、針對學困原因，提高學生的學習成績
1、端正思想，幫助學生改變學習的狀態
教師可以開展一些趣味性的活動，例如講解名人的故事，讓學生談未來，談理想等，瞭解這些學生的家庭情況，和家長一起講解現在的生活得來不容易，家長這麼不辭辛苦地工作，就是要讓學生多學習知識和本領，將來能在社會上有立足之地。
2、創造機會，鼓勵“學困生”的學習信心
這些學生學習基礎差，學習上有斷層，學習起來很困難。教師要帶着學生適當回顧舊的知識，再進行層層深入地學習，練習設計的時候也要適當照顧到學習困難的學生。這樣，幫助學生克服學習的困難，幫助學生樹立學習的信心，帶領學生認真聽講，多動腦筋思考問題，帶領學生學好數學知識。
3、解決學習的困難，密切與學習的關係
教師要幫助學生克服學習的自卑心理，給學生更多的關心和愛護，引導學生激發學習的興趣，幫助學生，關心學生，讓學生感受到老師真誠的愛心。教師也要發現學生的閃光點，哪怕是一點進步，都要抓住機會表揚，幫助學生端正學習的態度，樹立學習的信心，激發學生學習的熱情。
4、科學引導學生，以理征服學生
學生年齡很小，社會經驗不足，明辨是非的能力差，這些學生犯了錯誤還不知道，教師不能諷刺挖苦學生，不能傷害這些學生的自尊心，不能扭曲這些學生的學習心態，不能讓這些學生產生逆反的心理。教師要堅持說教，正面引導教育，運用民主說服的方法進行教育，提高學生的認識水平，啓發學生的學習的自覺性，幫助學生改正缺點。
5、重視教學藝術，激發學習潛能
興趣是最好的老師。教師應該激發學生的學習興趣。
(1)巧妙創造教學情境，帶領學生進入到新課的學習氛圍中
爲了避免教學的時候學生打瞌睡，提不起學習的興趣，教師可以講解一些趣味的數學題目，引導學生探究知識，引導學生積極思考，變知識的被動接受爲主動探究。
(2)靈活運用多種教學策略
例如，講解同類項的概念的時候，教師設計找同類朋友的教學策略，教師事先準備好配組的同類項的卡片，上課的時候每個人發一張，讓學生尋找自己卡片上的單項式或者同類項的朋友，找對同類項的朋友坐成同桌，另一個被擠出再找。學生在愉快的學習氛圍中掌握了確定同類項的法則，教師再總結，這樣，合併同類項的法則也在集體討論中順利得到。
(3)巧妙運用多媒體進行教學
教學的時候，教師可以運用計算機多媒體輔助教學，運用多媒體的圖、文、聲、像等來創造教學情境，幫助教師處理好一些畫不好，用模型也看不清楚的圖形，讓抽象的'教學內容更加科學化、具體化，創造生動逼真的教學環境和氛圍。
(4)重視數學在生活中的運用，讓學生感受到數學學習的樂趣
數學來源於生活和生產實際，生活中蘊涵着豐富的教學材料。教師要重視把握數學和生活的關係，重視學生從生活情景出發，解決各種實際問題，讓學生感受到數學學習有作用，激發學生產生濃厚的學習興趣。
(5)體驗到學習的成就感，提高學習興趣
成功會激發學習興趣，人人都有成功的願望。教師要多給學生成功的體驗，給學生以鼓舞和激勵。教師可以根據因材施教的原則，根據學生的個體差別，關注每個學生的發展，創造條件讓學生獲得成功，給學生點滴的進步，給學生快樂的心情，穩定的學習興趣，逐漸提高學生的學習能力，提升學生的學習水平，給學生創造成功的機會，讓學生獲得學習的樂趣。
6、建立融洽的師生關係，融洽師生的感情
教師要激發學生喜歡學習數學。上課的時候，教師要調控學生學習的心情，幫助學生產生好的學習心情，增強學習的效果，激發學生產生愉快的學習體驗。教師要成爲學生學習的朋友，鼓勵學生生動活潑地學習，發揮學生學習的主體作用，經常帶領學生開展一些數學學習活動，讓學生逐漸喜歡學習數學。
總之，教師要公正、平等地進行數學教學，給學生學習的信心和恆心，鞏固學生學習的成果。教師要給學生更多的愛心，挖掘學生學習的潛力和優點，和學生溝通感情，轉化學生的缺點和弱點，對學生嚴格要求，帶領學困生更加健康快速地進步和成長。