一、高中語文教學缺乏文學素養的原因
高中教育是人生學習的重要轉折點，它在直通高考的同時，也面臨諸多的素質培養問題。長期以來，我國的高中語文教育都是重視應試教育，在教育的過程中，不會留太多的時間給文學素養的培養。儘管現在的教育路線在改革，但實踐情況仍有諸多不成熟之處。關於文學素養的教育，目前存在以下的問題。
1.缺乏對文學素養的正確認識
在高中這個學習階段，要應對高考，需要學習的內容不僅多而且十分複雜，再加上其他功課的融入，使得高中學習任務十分繁重。許多教師和學生認爲在這段時間，沒必要再加入文學素養的培養。與其花大量的時間去參透文章的感情，不如去做幾道題來得實在。許多教師和學生都認爲語文提分並不容易，與其花大量的時間在這上面，不如去在一些理科科目上多花些時間，讓學習效果更明顯。所以，在高中階段，按照應試教育的思路，花時間去培養文學素養十分不現實。
2.師資力量的匱乏
語文教育普遍偏向情感、抽象的東西，如果想進一步提升學生的學習能力，需要對學生加強引導，所以語文學習中，教師的責任重大。現階段的高中語文教師，往往閱讀量缺乏，也不具備充足的文學素養，很難幫助學生去體會課文的文學內涵，也不能進一步幫助學生去挖掘文學的本質以及作者的情感。有些教師雖然自身有充足的文學素養，但是在應試教育背景下，也多數是“隨其流揚其波”，以教會學生做題應試爲教學的主要目標。這些情況都會嚴重影響對學生文學素養的培養效果。
二、提升高中語文文學素養培養的策略
1.以提升文學素養爲語文教育目標
學生的`文學素養能否得到有效提升，最重要在教師如何去引導。首先，教師應該從根本上認識到語文學習的重要性，文學素養在語文學習中不容小覷的作用。再者教師應從當前的教育形式、學生素質等方面綜合考慮，逐漸向學生滲透文學素養的培養，確保教師、學生在思想上都能夠對文學素養有一定的認同感。不僅如此，教師還應加強自身素質的修造，進一步養成多讀書的習慣，加強自身的文學內涵，保證可以跟得上以身傳教的步伐。
2.採用科學的教育方法
語文教育大多都較爲抽象，且具有一定的主觀感性因素。如果在課堂上只是單純地講授課文，就會讓課堂顯得十分枯燥，學生也會有一定的厭煩心理。所以，語文教學需要進一步想辦法去營造活躍、和諧的氛圍。可以在講授課文的內容前，介紹相關的時代背景，製造一定的代入感，課文學習的過程中可以鼓勵學生分組討論文章的思想性，鼓勵學生按照自己的思考、結合目前的時代現狀來對作品進行再創造，鼓勵學生展現個性，不要一味對學生的個性打壓，做好引導工作，這樣可以非常好地激發學生對課本學習的興趣。
3.突出閱讀教學
受教學進度影響，高中語文的閱讀教學一直是短板。而閱讀是提升語文素養途徑中不可或缺的一環。語文教學必須要鼓勵學生閱讀，引導學生閱讀，教會學生閱讀。組織學生閱讀時，教師對學生初讀文字的感受進行彙總，多聆聽一些學生的看法，瞭解學生的心理，及時與學生溝通，找出學生感興趣或者是能夠引起學生共鳴的突破口，這樣才能夠知己知彼地進行閱讀授課。學生在自主閱讀中的主動體驗、主動發現、主動思考的過程中會探尋到對話、探索的樂趣，這對今後的文學素養都有一定的幫助。只有在閱讀過程中有充足的情感認知，這樣的閱讀纔有意義。語文學科是一門集合人文精神、社會認知於一體的學科，它涉及對形象思維、邏輯思維的培養。所以，如何加強語文教學，是挖掘學生潛能的重要體現，這也是每位語文教師需要思考的問題。高中語文教育需要積極利用教育資源，爲高中生做好文學素養的培養工作。