一、高校成人教育管理中存在的問題
1.教育管理理念落後
目前，我國高校成人教育主要以學歷教育爲主，從事教育管理的人員教育理念沒能與時俱進，仍停留在普通高等教育的條條框框中，不少成人教育模式只是照搬照抄普通高等教育的各種方法。這種做法忽視了成教學生自身的特點，使成人教育流於形式，違背了成人教育的根本目的。在這種落後的管理理念下，成人教育在辦學形式、人才培養、課程設計、管理體制等方面缺乏針對性，沒有新意。
2.成人教育辦學模式較單一
近些年來，我國成人教育出現了以脫產、函授、夜大、自學考試等多種學歷教育以及在職教育等多種辦學模式，這些模式雖然“形式”變了，但‘靈魂”沒變，功能和效果基本上是一致的，造成了當前我國成人教育辦學模式較爲單一的現狀。在我國成人教育中學歷教育佔了很大的比重，缺乏對非學歷教育的重視。同時，辦學主體基本上是普通高校，和社會、行業、企業的銜接較少，不利於複合型、實用型人才的培養。
3.教學質量存在嚴重不足
教學質量是學校教育管理水平的一個重要體現。成人教育在教學中普教化模式嚴重，基本上沿襲了全日制普招生的教學模式。在方法上仍舊是教師主導，灌輸爲主，在有限的教學時間內教師不停地照本宣科，學生既沒有主動思考、積極探索的空間，也沒有時間去消化和吸收知識。在這樣的'管理模式下，學生缺乏主動性、積極性和創造性，人才培養也就成了空談。
4.缺乏有效的教育督導機制
當前，高校成人教育只注重效益，在招生、教掌考試等環節中往往都只是走形式，對教育質量的關注較少。這種現象直接導致了學生對學習的熱情不高，’’混文憑”的現象屢見不鮮。學校和學生對成人教育的這種認識誤區都是因爲缺乏有效的成人教育管理督導機制。很多學校在督導機制建設上存在許多漏洞，督導隊伍建設也不完善，造成了教育督導工作不能及時有效地展開，從而不能爲成人教育管理提供有力的保障。
二、提高高校成人教育管理質量的措施
1.與時俱進，轉變管理觀念
觀念是行動的先導，高校成人教育要想實現管理創新首先就要在管理觀念上有新的認識和新的轉變。成人教育管理是管理者與成教學生相互尊重、相互理解、相互促進的過程，在新形勢下成人教育管理必須貫徹‘以人爲本”的教育管理理念，一切要從學生的實際出發，以學生未來的發展作爲最終目的。這就要求我們要在充分了解成教學生自身特點的基礎上對人才培養模式、課程設計、教學方法、管理制度等方面進行改革和創新，要將原有不合理、不先進的地方進行修改和完善，以滿足成教學生的需要。
2.創新模式，實現辦學模式的多樣化
我國成人教育辦學模式要改變過去結構單一的狀況，向多元化發展，不僅要注重學歷教育，還要狠抓非學歷教育。發展學歷教育需要在培養目標和課程設計上狠下工夫，形成適應時代又兼具特色的人才培養模式。發展非學歷教育需要樹立教育終身化的目標，教育過程要以人爲本，注重個性化，使成人教育真正成爲一種個性化教育和需求教育。只有辦學模式多樣化，才能讓教育滿足不同人的不同需求，成人教育才能健康持續地發展。同時，還要打破普通高校單一培養的模式，加強學校和社會行業、企業的合作辦學，讓學生學有所成學以致用。
3.優化方法，拓展教學手段
爲了促進學生的長遠發展，在成人教育管理中必須加強教育質量管理，切實提高教學成效。傳統的“灌輸式”教學方法已不再適應當前的成人教學，必須對教學方法進行優化，教學手段進行拓展。現代電教設備爲教學改革提供了有利的條件，多媒體教學、計算機輔助教學等現代教學手段爲成人教育提供了新的方式，讓學生能更清晰地解讀知識，理解和消化知識內涵。同時，網絡教學也爲成人教育提供了便利，有效地解決了教與學在時間和空間上的衝突。只有在方法上進行創新，教學有了新鮮感和新引力，學生纔會真正地參與到教學中來，從而提高教學質量。
三、總結
總之，改革和創新成人教育管理是一個永恆的話題。在新形勢下，面對新的要求和挑戰，我們只有轉變成人教育管理觀念、創新辦學模式、優化教學方法、完善督導機制和評價體系，才能全面有效地提高成人教育質量，保證成人教育全面、協調、可持續的發展。