一、新形勢下學生教育管理存在的問題及成因
當下學生教育管理工作存在的諸多問題免不了有客觀性質的緣由，但更多的還是主觀程度上導致的結果，尤其是相關決策者對於學生教育與認知水平重視不足引起的。具體的原因可劃分爲：教育人員的責任心不足，忽視對學生綜合素質的培養；部門領導對於學生管理問題認知程度不夠，具有獲取潛在利益的自私目的；學生對於個人學習不重視，對文憑與能力的認識不明確；管理制度不健全或者制度敷衍不落實的普遍現狀。
二、改進學生教育管理與學風建設的建議
爲了能儘量從根本上解決學生教育管理中存在的問題，取得相應的改進效果，必須從學生管理的實際工作出發，透過切實可行的政策舉動來徹底改善當下學生教育管理的現狀。具體建議措施如下：
1、適當進行家庭跟蹤式管理
目前的院校學生免不了依舊存在一些低年齡階段的學生，這部分學生羣體的教育就必須要有針對性，爲了保證學生有充足的學習時間和質量就可以採取家庭跟蹤式管理，在正常的教學活動下不斷提升學員學習的動力與效率。
2、提倡個性化管理的方針
學生這個特殊的學生羣體存在着心理或年齡等因素的影響較大，實現個性化管理可能會對這些學員產生更好的促進作用。結合管理方式的個性化，讓學員真正認識到來之不易的幸福生活，有利於促進各項工作的順利開展，從根本上調動學員在學校學習的動力。
3、細化管理措施
無規矩不成方圓，學校首先要在制度上下功夫，細化各項管理制度，根據不同類型學生的個性特徵進行切實管理，學生一旦跨入學校大門，相關負責人包括班主任和教務部就要對學生做一個全面的背景瞭解，並對其進行必要的制度培訓，促使學生規範行爲，養成良好的學校習慣，尊重敬畏學校樹立的各項規章制度，用賞罰分明的制度標準來約束學生的行爲舉止。
4、加強班級領導層建設
配備專門的班級主任，爲學生管理奠定良好的基礎和創造有利的管理條件。逐漸培養班級管理特色，形成良好的班級班風，讓學生在愉悅的氣氛中學會待人處事，自我管理，最大化的發揮班主任在學生羣體中所起的帶頭作用，加強自身修養與奉獻意識，形成高尚的職業道德，達到雙贏的目標。
5、普及以人爲本的管理理念
無論是平常瑣事，還是決策大事，決策層都要樹立人性化的管理理念，處處爲學生的將來着想，杜絕自私的地下利益鏈現象，增強學生不斷向前學習的主動性纔是王道，在班級凝聚力的推動下促進學校校風的形成。
三、新形勢下學生教育管理與學風建設的探索
在工作人員多年的辛勤探索下，不斷總結實踐經驗，透過對學生教育管理工作方式的不斷改進，逐漸改善了學校面貌，使得學校管理工作效益達到更大化，具體可總結爲如下探索啓示：
1、管理與教育二者相輔相成
當下學校學生的需求已經不同於往日，在實際的'管理工作中，如果管理者採用自身專業知識與管理教育相結合的方式，取得的效果會更加明顯。學校決策者切實從學生實際利益出發，爲學生將來步入社會着想，管理與教育的有機結合可迅速提升高校的學習氛圍和管理水平。
2、家庭跟蹤式教育管理方式的形成
部分學生思想正處於浮動狀態，會出現缺課現象，由於個體化特徵明顯，給學校管理帶來了工作難度。家庭跟蹤式管理模式的形成，得到了學生監護人和學校老師的大力認同，透過對學生學校內外成長情況的細緻瞭解，有力於學生朝着更加健康的方向發展，有力於學校管理教育工作的正常展開。
3、管理工作者自身內在的使命感和責任感
既然選擇或被選擇從事學生教育管理的工作，就應當肩負一種崗位的責任使命。透過自己內在的感情素養，逐漸感化或扭轉個體學生的錯誤個性特徵，這是學校正確從事管理工作的根本，教育工作者在自身成長期所獲得的修養和知識，直接影響着院校的學風建設與管理質量。
四、結語
綜上所述，新形勢下學生教育管理與學風建設只有在內外部因素的共同作用下才會實現應有的效果。新時期，學生受到外在的蠱惑較多，思想容易發生浮動，叛逆期的現實狀況進一步增加了教育管理工作難度。教育在促使更多年輕人實現了自己的人生價值外，也使得相關從業人士加大了工作難度。針對於人的管理教育工作本來就是一項艱鉅的工作，尤其是對於學生教育管理來說，從業人士更應肩負起自己的歷史使命，不斷努力爲祖國事業奮鬥。