探討如何培養學生的自學能力<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
蘭新平
摘 要:最大限度的調動起學生學習數學的積極性，激發創新意識，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，認真解決好3個過渡、課堂教學的基本環節、教學過程中應注意的問題、幾點體會。
關鍵詞: 過渡 環節 問題 體會
【文獻標識碼】A 【文章編號】1728–2462(2008)02 -0031-02
教學中老師付出了艱苦的勞動，大多數學生辛辛苦苦地在學習，但是效果不好，質量不高，能力也較差，原因何在？透過反思，我深深的體會到就是沒有最大限度地調動起學生學習數學的積極性，沒有激發起學生的創新意識，沒有給予他們學好數學的信心，學習數學的好習慣沒有養成，也就是學生的自學能力有待解決。對於上述情況，我是這樣做的：
1、認真解決好3個過渡
1、從小學到初中的過渡
學生從小學升入初中學習環境、學習內容、學習方法等方面都有許多不適應、不熟悉的地方，需要有1個適應過程。初1學生年齡只有102、3週歲，是兒童時期向青年時期過渡的階段，他們有依賴性，不善於獨立思考，習慣於具體形象的思維，記憶方面，機械記憶大大強於理解記憶，他們習慣<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
(l)用比較生動、形象的兒童語言，透過具體事例、實物演示，加強教學的直觀性，逐步引導學生掌握教材，培養興趣。
(2)開始階段，講得多1點，注意引導，逐步放手。
(3)注意教給學生1些適合於中學學習的方法。
2、由算術到代數的過渡
初中代數在教學內容、教學方法、學習方法、解決問題的思考方法等問題都在1定程度上有別於小學的數學。初中數學課已經是1門邏輯性、系統性、條理性較強的'學科，抽象性也逐漸增大。新學科是在原有學科的基礎上進行數學的，因此除要做好教學方法、學習方法、學習習慣的銜接工作，把學生自然地帶入中學學習的軌道外，還應特別注意教學內容上的銜接，即從算術到代數的過渡。
3、由教師講爲主，到以學生自學爲主的過渡
小學生學習是以聽講爲主，現在要從有興趣自學到習慣自學，需要1段時間，分3步完成，不能操之過急。
①思想動員，明確自學的重要意義。讓學生能和教師很好的交流合作與探究。
②指導讀書，開始指導具體1點，逐步提高自學要求，使學生懂得自學。
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