一、激發學生學習英語的興趣
這是培養學生自主學習的基礎，試想學生連學習都不愛學，就更不用談自主學習了。俗話說：“興趣是最好的老師。”學生只有學習有興趣了，纔會自主學習。那麼怎樣激發學生的學習興趣呢？老師可以在課堂上創設情景，用簡筆畫、多媒體、教學英語歌曲等活動來激發學生的英語學習興趣。課後可以組織學生用英語講故事，演講比賽，組織英語角，編排英語小品等。
二、培養學生課前預習的習慣
先預習後學習非常有助於提高學生的學習效率，課前預習也是培養學生自主學習的重要途徑，那麼如何培養學生課前預習呢？
要求學生預習的時候，目的和任務一定要明確。比如預習單詞時，要求學生先自己拼讀單詞，練習音標，然後跟着錄音讀，訂正自己的發音，用十幾分鐘的時間反覆朗讀。預習對話和短文的時候，要求學生先默讀課文一到三遍，達到理解課文意思的目的，並且能夠翻譯成漢語。學生在預習中遇到生詞，先根據前後句猜測它的意思，然後再查字典確認。預習中還要求學生找出自己不理解的地方，並把他們劃下來，查資料自己解決，自己解決不了，再拿到課堂上解決。預習中還要跟讀錄音，反覆朗讀課文，力求發音準確，音調優美。有時預習還要求學生閱讀或上網查詢資料，瞭解短文或故事的背景，以加深學生對所學內容的瞭解。
預習能有效地培養學生的自主學習，減少學生學習的隨意性，改變那種只憑興趣和一時好惡學習的狀況。
三、培養學生在探討中學習的習慣
在日常的英語教學中，我一直採用互助式小組合作學習方法，透過學生的討論與合作，達到自主完成學習任務的目的，這也是一種培養學生主動參與，探究發現，交流合作的學習方法。討論要在老師的指導下進行，而不是放任自流，不管不問。
在學習一篇短文的時候，學生預習中遇到的問題或重點難點，先要求分小組討論，透過討論、查字典或資料自己解決，小組內無法解決的問題，可以向別的組請教，讓學生教學生，加強他們學習的主動性。只有無法解決的問題，老師再給他們講解。