語文是一門工具性極強的基礎學科，語文的能力是指用語文基礎知識分析問題，解決問題的能力，那麼該怎麼培養語文學科能力呢?
一、漢語知識
1.語音
能運用漢語拼音給漢字注音，看拼音寫出相應漢字。能根據拼音規則，判斷漢字注音的正誤。識記漢字與運用：一是應識記課本篇目中常見的字，做到會讀.會 寫.會注音;二是應掌握課文中的同音字，做到會讀.會寫.會運用;三是應掌握課文中的形似字，做到會注音.會寫.正確運用;四是應掌握多音多義字，做到在 一定的語言環境中會正確注音及運用，五是注意糾正一些習慣性的錯誤讀音。
2.標點符號
掌握常用標點符號的用法，能糾正使用標點符號不恰當的錯誤，能正確理解文章中標點符號的表達作用。瞭解標點符號知識及用法：一是瞭解7種點號句號.問 號.歎號.逗號.頓號.分號和冒號的用法;二是瞭解5種標號引號.括號.破折號.省略號.着重號的用法，以及連接號.間隔號.書名號和專名號的用法;三是 能糾正標點符號的錯誤用法和具體說明文章中標點符號的表達作用。
3.漢字
識記.掌握課文中規定的常用字，做到會讀.會寫.會組詞。瞭解形聲字的構造，能指出一般形聲字的形旁和聲旁。能區分常見的同音字.形似字，書寫時做到 筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常用字的字義，特別是要了解多音多義字在不同詞語中的意義。能用部首檢字法查字典.詞典。掌握.區分.運用：一是掌 握課文中的漢字;二是掌握常用漢字的字形.字義;三是正確區分同音字.形似字.多音多義字，不寫錯別字，要準確掌握運用祖國的語言，就必須掌握漢字的形. 音.義三方面的特點，總結容易產生錯字.別字和讀錯字的原因，把字寫規範.讀準確，還要善於利用字典.詞典。字典.詞典是我們學習的良師益友。
4.詞語
掌握初三語文課本中的註釋.課後練習中出現的詞語，以及課文中的常用詞語。能結合一定的語言環境來理解詞語的意思，能辨析同義詞.反義詞.多義詞.能分辨詞語的感情色彩。
掌握.揣摩一些基本的.方法：一是掌握常用詞語，做到會讀.會寫.會用，重點掌握課文下注釋和課後練習中提出的常用詞語;二是能理解詞語在一定語言環境 中的含義，包括詞義.引申義.比喻義，能理解多義詞在特定語言環境中的不同含義和表達作用;三是能分辨詞語的感情色彩，辨析褒義詞.貶義詞和中性詞;四是 會辨析一些同義詞.反義詞。學生在語文學習中要把每篇課文下的註釋中的詞語要多看一看，有重點地記一記，寫一寫，做一些積累，學會在一定的語境中揣摩.理 解詞語的意義。
5.語法
瞭解詞的分類，能在語境中辨析詞類。瞭解短語的分類，能辨析短語的類型。能分析單句的成分，瞭解複句的主要類型，會分析二重複句。能夠辨識.修改病句。
語法知識及運用：一是瞭解掌握詞的分類(名詞.動詞.形容詞.數詞.量詞.代詞.副詞.介詞.連詞.助詞.嘆詞.擬聲詞);二是瞭解短語的結構類型 (並列.偏正.動賓.主謂.介賓等)，熟悉幾種成分的使用;三是分析理解句子成分，並具有熟練的造句能力;四是複習鞏固複句的主要類型，瞭解常用的關聯詞 語，幫助理解文章的內容及其結構;五是能修改常見的語病。學習語法是爲了幫助我們正確地運用語言來表情達意，把話說正確，把語句寫通順。語法是研究用詞造 句的規律，我們學習語法要有重點地進行歸類梳理，透過辨析比較，不斷加深理解，以求達到熟練掌握。
6.修辭
能辨析比喻.擬人.誇張.排比.對偶.反覆.設問.反問等修辭知識，能在具體語段中指出所使用的修辭方法，並簡要說明它們對錶達思想內容的作用。能體 會不同句式的不同表達作用，並根據表達需要變換句式，選擇句式。注意語言的簡明.連貫.得體。正確辨識運用：一是能辨析八種修辭方法;二是學會根據不同的 表達需要變換句式;三是語言的簡明.連貫.得體。學習語法是爲了把話說得簡明.通順.正確;學習修辭方法則是爲了把話說得好。
二、文體.文學知識
1.記敘文
運用記敘文的知識閱讀記敘文(包括童話.通訊.傳記)能理解文章的思想內容和記敘的特點。理清文章的思路，找出文章中前後關聯.照應的詞語和句子，劃 分文章的段落.層次，歸納段意.層意。抓住一段文字的中心，找出關鍵性語句，準確理解詞語.句子的意思。感受文章的語言所表達的思想感情，概括文章的中心 思想。瞭解敘述.議論.描寫.抒情.說明幾種表達方式，分析敘述中議論.抒情的作用。
記敘文是以敘述.描寫爲主要表達方式，透過記敘具體.真實的人物和事件來反映生活的一種常用文體。一是運用記敘文的有關知識來整體感知文章的大概內 容。記敘文的知識包括記敘的要素.人稱.順序。在閱讀記敘文時可運用這些知識，迅速理清文章思路，把握文章內容梗概。二是掌握文章的結構特點，準確劃分記 敘文的層次。分析文章的結構.劃分文章的層次，要着眼於全文，在認真閱讀的基礎上，從文章整體上把握。先逐段閱讀來掌握全篇的內容，然後看詳寫了什麼，略 寫了什麼;按什麼順序寫的，段與段之間是怎樣過渡.銜接的;開頭和結尾是怎樣安排的等等。找到它們，有助於層次的劃分。三是正確歸納.概括記敘文的段意和 中心意思。概括段意應該根據段落的特點，採取相應的方法。主要的方法有：①摘中心句法，有的段落有點明段意的中心句，這樣摘出中心句就可以了。②摘要歸納 法，如果段中的幾層意思有主次之分，便可摘取主要的，略去次要的。③段末歸納法，如果段中的幾層意思是層層深入的，就摘取最後歸納的意思。④綜合歸納法， 如果段中的幾層意思是並列的，就把幾個意思聯結歸納出一個主要意思。四是找出文中關鍵性詞語，體會這些詞語在語言環境中的意義及表情達意的作用。閱讀記敘 文時，一定要注意理解.分析關鍵性詞語對錶達中心的作用。關鍵性詞語，是指那些有助於揭示文章中心思想，包含着深刻思想意義的詞語。辨析關鍵性詞語的方法 很簡單，先通讀全文，對文章中心思想有了一定的瞭解以後，便可較爲準確地把握了。五是寫人記事文章的寫作。
2.說明文
運用說明文的知識閱讀說明文，理解文章說明的內容(明確說明的是什麼，把握被說明事物的特徵或所闡明的事理)。理清說明的順序(時間順序.空間順序. 邏輯順序)。能分析文章運用的說明方法。分析說明文的層次及層次之間的關聯.過渡.概括層意。能抓住一段文字的中心句並且能分析體會說明文簡潔.準確的語 言。說明文是以說明爲主要表達方式，介紹.說明客觀事物或闡明事理的文章。說明文要求對事物的特徵做出直接的說明，一般不要求有感性形象的描繪，說明文還 要求說明事物的形狀.性質.成分.功用等等。不需要對事物直接發表議論，它是以說明爲主要職能，這也就是它區別於記敘文.議論文的最明顯的特徵。既然這 樣，我們在讀一篇說明文時，就要思考它說明了哪些內容，這些內容之間有什麼聯繫，文中說明的是什麼事物或闡釋了什麼事理，這個事物或事理的特徵，本質是什 麼，作者是按照什麼順序說明的，作者採用了哪些說明方法，纔將事物的特徵弄清楚。閱讀說明文應注意以下幾點：
一是從題目入手，理解把握說明的主要內容。
二是分析各段說明內容之間的聯繫，準確把握事物的特徵或本質。
三是理清.熟練掌握說明的順序。
四是要重視理解各種說明方法在文中所起的作用。
五是認真分析說明文的語言特點。
六是簡單說明文的寫作。
3.議論文
掌握議論文的特點，理解文章的內容，瞭解作者的態度和觀點。能理清文章論述的層次，從文中找出或概括論點，並理解中心論點與分論點的關係。能分析議論 文的論據，理解論據與論點之間的關係，並瞭解它們在闡明觀點方面的作用。理解文章的論證方法及其作用，能區分立論.駁論兩種論證方式，理解議論文準確.嚴 密.富有概括力和強烈的感情色彩的語言。議論文是運用事實和道理論證或反駁某種觀點和主張的文章體裁，它的主要表達方式是議論。議論文在表現手法上運用概 念.判斷.推理的邏輯形式來論證.闡明客觀事物的道理，注重以理服人。
閱讀議論文時要注意以下幾點：
(1)理清作者思路，掌握文章的結構，從整體把握全文;
(2)準確掌握每篇議論文的論點，正確分析議論文的論據類型，論證方法及作用;
(3)瞭解論證方式，體會議論文概括.準確.鮮明.嚴密和強烈的感情色彩的語言。
(4)簡單議論文的寫作。
4.小說.散文
運用小說三要素的知識閱讀小說，要把握住人物的性格特點。要認識小說是如何透過故事情節來展示人物性格，表現中心思想的。要認識小說的環境描寫對錶現人物的身份.地位.行動.心情.以及渲染氣氛上的作用。
閱讀散文注意抓住線索，注意分析散文中運用的修辭方法，體會其作用。
三、文言文閱讀
文言文是用古代漢語寫的文章。古代漢語與現代漢語有很大的區別，要能讀懂文言文必須積累一些古代漢語的知識，並熟讀.背誦一定數量的文章逐漸獲得文言語感，舍此沒有其他的捷徑可走。中學階段，只是初步培養學生閱讀文言文的能力。所以應從以下幾點入手：
1.能順暢地朗讀文言課文，首先要加強朗讀.誦讀。讀準生字字音和古音字字音.讀準多音字字音和通假字字音，讀好停頓。
2.能借助課本上的註釋或工具書瞭解課文的內容。
3.背誦.默寫教材規定的篇段和熟記有關的文學常識。
4.要把握文章的內容要點，能夠歸納文章中心，概括段意。
5.能夠回答課後練習中有關課文內容方面的問題。每篇課後所設練習，目的是引導學生分析.理解課文的思想內容，鞏固和擴展學習成果，在原有基礎上逐步 提高。同學們一定要獨立.認真.仔細地完成這些練習。練習之後，要認真分析自己正確或錯誤的原因，在這個過程中來加深對課文內容的理解，提高對課文內容熟 知的程度，提高閱讀文言文的能力。