長期以來，我們把學生看成接受知識的容器，奉行“填鴨式”的教育，初中教學變成爲應試教學服務的純功利教學，學生只是被動、機械地佔有知識，使課堂變得壓抑與沉悶，缺乏應有的生命活力。教育是人的教育，教育的這一特性決定教育要關注生命，關注現實的社會，不斷完善教育者與受教育者的人生，因此，新課程下應該讓課堂煥發出生命的活力，讓課堂奏響“生命”的主旋律！
本學期有幸參加了學校組織的骨幹教師示範課評比活動，這次公開課讓我對有生命力的課堂有了更多的感觸。本次公開課我講的是八年級上冊思想品德第四課第一課時的內容《我知我師我愛我師》，遵循新課程的理念，我根據本課的學習目標和學生程度，精心預設教學中的學案。在學案中設計了四個環節：聚焦採訪，論壇灌水，感悟師愛，共建師生樹。我將學生分成學習小組，分工採訪各學科老師，合作完成對教師職業的認知；課上交流共同探究“未來社會中，教師是可有可無的嗎？”的問題，完成“知師”的學習目標；在感悟師愛環節引導學生回憶與老師交往的難忘往事，從中體會濃濃師愛，突破讓學生由衷感謝老師的教學難點；最後透過共建師生樹，鼓勵學生將愛師、尊師之情落實在日常師生交往中，昇華知行統一的目標。整堂課學生活動貫穿始終，學習目標在師生交流、生生交流中逐一得以實現。應該說學生的表現是優秀的，他們在課堂中表現出來的自學能力、分析理解能力、合作探究能力，以及真情實感，讓整堂課處處顯生機。特別是對老師的真情實感尤感其難能可貴，在感悟師愛環節中學生動情地講述、真摯的眼淚深深地震撼我：原來課堂真的可以有生命力，只要啓發得法，學生帶給老師的驚喜是我們備課時怎麼也不會預設的巨大收穫。這其中的教育價值，是我們充分尊重學生，放手給學生課堂主動權後，教師得到的一筆寶貴財富。誰說課堂上只有老師會給學生知識，學生同樣會教給老師對生活、對工作的認識，達成教學相長。課堂上蓄含着的生命力，默默滋潤我和學生的心靈，實現師生共贏。
政治“生命”課堂是生活的原課堂
政治教學應該爲現實服務，我們應該在生活中找尋政治。政治“生命”課堂是面向生活的教學，它要求我們把教育、教學內容從書本里、課堂中引向學生五彩繽紛的生活世界。指導學生在生活中捕捉、觀察、實驗，對資訊進行查找、選擇、分析、加工和有效利用，學會在生活、生產和各學科中發現問題，培養獨立思考、理論聯繫實際的學風與實現自我可持續發展的意識和能力。
因此，政治“生命”課堂要求教師把課堂變成學生生活的一部分，應該爲培養學生的人文主義精神服務。
政治“生命”課堂是動態的生成性的課堂
傳統教學往往根據教材和學生的狀況，事先設計好教學步驟和教學程序，然後依據教學設計完成教學。因此傳統的教學是預設性教學，忽視了課堂隨時會出現的新情況。課堂有了學生的生命活動，就不可能一成不變，課堂上所發生的一切，就不可能在備課時全都預測得到。更重要的是我們用設計好的程序把我們的觀點強加給學生，是不易被學生接受的。政治“生命”課堂反對嚴格控制式的師生關係和模式化的`教學過程觀。要求把教學過程看作是師生爲實現教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，透過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程；政治“生命”課堂主張將學生的學習過程看作是學生向學習文字批判、質疑和重新發現的過程，是學生整個身心投入學習活動，去經歷和體驗知識形成的過程，也是身心得到發展的過程。因此政治“生命”課堂是動態的課堂，是生成性課堂，學生透過師生平等式的對話，透過探索、體驗、實踐，在自己已有的經驗、觀點、知識的基礎上，生成新的觀點、知識和技能。
政治“生命”課堂是促進全體學生髮展的課堂
“生命”課堂的核心理念是“一切爲了學生的發展”。促進全體學生的發展也是素質教育的要求，《中國教育改革和發展綱要》指出：“學校教育要從應試教育轉向全面提高國民素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質，促進學校生動活潑的發展，辦出各自的特點”。而現實的傳統教學中由於受各種因素的影響，教師更重視成績優秀的學生。課堂教學中成績優秀的學生往往有更多的機會，而另外相當一部分學生由於得不到充分的參與學習活動的機會，不得不處於“旁觀”、“旁聽”被動學習狀態，久而久之這部分學生就失去了學習的興趣。政治“生命”課堂要求我們由“精英”教育到“平民”教育，儘可能地採取一切方法和手段，使得全體學生參與到課堂教學中來。
政治“生命”課堂是實現教師生命價值的課堂
現實社會中不是把教師這個職業看成一味地付出的職業，就是看成爲生計而工作的職業，這對教師來說是一種悲哀。對教師而言，課堂是其生命價值得到根本體現的場所，因此政治“生命”課堂也是教師彰顯生命活力的課堂。讓教師體會職業帶給自己的內在生命價值與生活的歡樂，在不斷增值的生命歷程中，體驗到幸福和充實，懂得自己的高尚與尊嚴就在於是用生命點燃生命，教師的幸福與歡樂就在於他是用生命享受生命。
我認爲，思想品德課真的可以成爲學生成長的平臺，只要我們教師有教育機智和心中真正具有新課程的理念，推動精彩課堂的質變演進，充分體現教育的創新，我們的思想品德課堂一定能夠成爲深受學生歡迎的新奇有效的優質課堂。