摘 要： 高中音樂課堂教學中如何更好地強化課堂教學效果，是每一位高中音樂教師的追求目標和畢生的追求方向。現在高中音樂的實際教學與新課程的要求相去甚遠，更與我們的追求和目標有不小的距離。很顯然，在新課程改革不斷推進的今天，如何更好地更新教育教學理念，用新課程教學理念指導教學，實現高中生的自主學習，強化課堂教學效果，成爲高中音樂教師必須解決的重要問題。
關鍵詞： 高中音樂 音樂課堂 高效教學
隨着高中音樂新課程教學改革的不斷深入，教學改革的關注點最終還是要落實到提高課堂教學效率上。提高課堂教學效率，實現高中生的全面發展，是新課程教學改革的重要任務。在高中音樂課堂教學中，如何更好地強化課堂教學效果，是每一位高中音樂教師的追求目標和畢生的追求方向。現在高中音樂的實際教學與新課程的要求相去甚遠，更與我們的追求和目標有不小的距離。很顯然，在新課程改革不斷推進的今天，如何更好地更新教育教學理念，用新課程教學理念指導教學，實現高中生的自主學習，強化課堂實際教學效果，成爲高中音樂教師必須解決的重要問題。面對這一問題，所有高中音樂教師都不能夠懈怠，下面我結合這幾年高中音樂教育教學改革的實踐，談談新課程背景下如何實現高中音樂高效教學。
一、目前高中音樂課堂教學低效的原因
高中音樂傳統課堂中教學是低效的，這是由於長期在傳統教學環境下，受到應試教育的影響。教師採用的教學方式方法、教學條件等都限制高中音樂課堂教學效率，導致高中音樂教學總是不能夠實現教學目標，甚至使得音樂教學面臨窘境，高中音樂教育教學還有很長的路要走。究其根源，我們對課堂教學的實際進行調研發現，造成高中音樂課堂教育教學效果低下的原因有很多，其中最重要的因素是教學理念的桎梏。傳統教學中，指導教師課堂教學的是傳統教學理念，這種教學理念是建立在以教師爲主體的地位基礎上的，教師的課堂教學除了要教給高中生知識外，更要維護教師在課堂教學中的絕對權威性。在課堂教學中，教師採用強壓式的教學方式與高中生相處，一切都是教師說了算，課堂成了教師的“一言堂”。高中生在課堂教學中，處於被動接受的地位，學習感受和學習中遇到的問題不能夠得到老師的響應。高中生的學習積極性受到打擊，久而久之，就會對學習不感興趣，失去學習動力。在傳統的課堂教學中，教師“教”和高中生“學”是單向的，不存在雙向的活動和交流，嚴重製約高中生的學習積極性和課堂教學效果。教學理念必須進行改革。新課程教學理念指出高中音樂課堂教學要充分尊重高中生的主體地位，發揮他們的主體作用，激發高中生的學習興趣，引導高中生進行自主的課堂探究。新課程教學理念要求從根本上改變制約課堂教學效果的因素，重新定位教學中教師和高中生的地位，要求教師的主導地位和高中生的主體地位相結合，實現高中生的自主學習。讓高中生主宰課堂教學，教師退居幕後，在教學中對高中生的探究性學習進行有效的組織、引導和參與，保證實現教育教學目標。
二、打造高中音樂高效教學的途徑
要想解除傳統的理念對課堂教學的束縛，達到良好的教學效果，教師要更新教育教學理念，用新課程教學理念指導教學工作。在實際教學中，我們要做到以下方面。
1.開展興趣教學，打造良好的師生關係。
新課程指出，課堂教學需要提高高中生的學習積極性，讓高中生對所學的科目和知識感興趣，積極主動地參與到課堂教學中。這需要發揮高中生的主體作用，調動高中生的學習積極性。只有高中生的學習積極性提高了，學習纔會充滿動力，學習效果纔會好。如何調動高中生的學習積極性呢？開展興趣教學。教師要把提高高中生的學習興趣作爲教育教學的主要目標來實現，激發高中生的學習興趣要寫入每一課的備課中，把提高高中生的學習興趣作爲每一課的教學目標，讓這一教學目標在每一課教學中有效實現。
爲此，我們要從課堂的教學氛圍入手，創造良好的課堂氛圍，激發高中生的學習興趣。課堂氛圍作爲一種無形的課程教學資源，對高中生的學習起着重要的作用。良好的'課堂氛圍能夠有效調節教師和高中生之間的關係，營造和諧、融洽課堂氛圍，爲高中生提供輕鬆愉悅的學習環境。這樣高中生在擺脫了那種在老師威嚴下學習的壓力，無疑會對強化課堂教學效果起到促進作用。良好的課堂氛圍有利於高中生之間和老師之間的交流互動，良好的課堂教學效果需要教師和高中生之間的交流和互動，師生之間交流互動是否充分直接影響教學目標能否實現。要想讓高中生在課堂上主動積極地進行課堂交流，必須以良好的師生關係和良好的課堂氛圍爲前提。這就要求教師要平等對待每一個高中生，打造良好的師生關係，讓教師和高中生變得更加親近，教師和高中生之間才能夠更好地進行交流互動。良好的交流和互動可以改變傳統教學中高中生的被動接受狀態，調動高中生的學習積極性，實現高中生的自主學習。
2.發揮高中生的主體作用，引導高中生高效學習。
新課程教學理念要求改變傳統教學中高中生被動接受的地位，大力提倡發揮高中生的主體作用，引導高中生進行高效學習。爲此，我們要樹立讓高中生自主的教育觀念，倡導建立民主平等的師生關係，同時要努力挖掘教材中有趣的知識，激發高中生的學習興趣，使高中生熱愛音樂，積極主動地參與教學過程。創設教學情境，讓高中生在有趣的情境中發現問題、提出問題、研究問題、解決問題。在學習過程中實現自主探究學習。這樣不僅可以讓高中生主動學習知識，更可以使高中生在經歷探究活動的過程中，體驗知識形成和研究的過程，從而培養高中生髮現問題、探究問題、解決問題的能力和創新精神。