摘要：高中的政治課堂不但能夠培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，還能培養學生良好的行爲習慣，對學生今後的發展影響很大。而高中的政治教學構建生活化課堂，能夠將所學的政治知識應用到生活實踐中，能夠讓學生更好的實現對生活的反思，實現高中的政治課堂教學生活化的目標，幫助學生更好的培養政治思維與政治學習觀念。
關鍵詞：高中的政治；生活化；課堂構建
隨着時代不斷進步，高中的政治教學越來越受到教學界的關注。傳統的高中的政治教學模式對學生的學習積極性和學習效果造成了嚴重的不良影響，一黑板、一教師、一教科書和教師長篇大論的說教，讓政治課失去了活力，學生光知道埋頭奮筆疾書，教學效果大打折扣。爲了改變這一情況，生活化教學的應用成了教師不可或缺新的教學方法，並且取得明顯的效果。爲了使學生擁有利用知識解決現實問題的能力，高中的政治生活化課堂依託生活來展開教學，豐富了學生的情感體驗，提高了學生的道德素質，也促進了高中的政治教學的效果。
一、高中的政治生活化課堂構建的意義
（一）能夠讓學生樹立正確的政治意識
目前，傳統的高中的政治教學方法已經不能很好的滿足時代的需求，不能滿足教學的需要。隨着我國教育事業改革的不斷深入，爲了實現對教學的多元化處理，構建高中生活化課堂，能夠爲學生的政治學習創造良好的氛圍，促進學生學習積極性。在高中的政治教學中，爲了激發學生對政治課堂的學習興趣，教師構建生活化課堂教學，在高中的政治教學中引入各種生活現象，能夠活躍政治課堂教學氛圍，幫助學生樹立正確的政治意識。
（二）能夠促進學生政治思維的進一步發展
傳統的教學方式並不能滿足高中學生政治學習需求，只注重講解與傳遞理論知識，不能很好的調動學生的學習積極性。因此，在教學的過程中，很多教師不太注重合理開發生活資源，忽視了生活資源的運用。而構建生活化課堂能夠促進更好的滿足學生個性化學習需求，運用生活化方式教學，能夠促進學生政治思維的進一步發展。
（三）能夠促進學生身心的`全面發展
構建高中的政治生活化課堂能夠讓學生在實際生活中實現尋找、學習和吸納知識的目的，讓學生更多的接觸社會與自然。並且，透過構建高中的政治生活化課堂，能夠對學生的學習思路產生潛移默化的影響，增加學生了解現代社會的慾望，讓學生能在生活中感悟和學習政治知識，開闊學生的視野，從而在學生的腦海中留下更深的政治知識印記，加深理解與認識知識的能力，提升學生創新精神、合作精神和實踐能力，實現培養學生良好學習習慣的目的，促進學生身心的全面發展。
二、高中的政治生活化課堂構建的有效措施
爲了改變傳統的教學模式，響應新課改的要求，就要打破枯燥的學習氛圍，加入多種類元素，構建高中的政治生活化課堂，促進政治學科的發展，促進高中的政治教學目標的實現，因此，高中的政治生活化課堂構建的有效措施主要有以下兩個方面：
（一）實現師生融合，讓學生成爲課堂的主體，掌握好教師扮演的角色
爲了鍛鍊學生的聽、讀、寫能力，提高學生學習的能力，在高中的政治課堂中，教師要由選擇性的指導學生完成學習任務，要讓學生成爲課堂的主體，引導學生學習政治知識，要讓他們舉一反三，掌握好教師所扮演的角色。同時，構建高中的政治生活化課堂要具有融洽和諧的師生關係，在高中的政治課堂教學過程中，融洽和諧的師生關係是實現良好課堂費分爲營造的重要措施。在課堂中，教師應該重視學生的主體地位，教師與學生都是重要的參與者，學生要爲教師着想，明確教師的引導與監督作用，教師要爲學生服務，從而有效的提高高中的政治課堂教學效率。另外，融洽和諧的師生關係能夠促進教師與學生更爲有效的溝通，更好的調動學生學習政治的主動性和積極性。因此，爲了構建高中的政治生活化課堂，在高中的政治教學實踐中，教師透過幽默的語言、和藹的態度等打動學生，充分的分析學生的心理特點與學習需求，提高高中的政治教學的效率。如：當在講解於企業相關內容的時候，爲了充分的體現出學生的主體地位，教師可以鼓勵學生透過討論的方式交流和探討與公司經營相關的知識，如：公司類型的期望、公司經營的模式等等。這種交流與探討的方式能夠促進學生政治積極性的提高，密切的聯繫生活中的實際問題。
（二）融合生活素材，實現生活情境的有效創設，拓展教學空間
隨着社會的不斷髮展，在學生的生活中，新鮮事物不斷的涌現，如果光依靠課本上的內容，學生就會失去對知識學習的新鮮感，缺少學習的積極性。因此，政治教師應當把教學與生活密切的聯繫起來，不能僅僅侷限於課堂之上。在教學當中要充分的利用生活中的一切事物，帶領學生走出課堂，走進生活，將政治知識與現實聯繫起來，如：參觀博物館等，並運用政治知識解決生活中出現的問題。同時，由於傳統的教學方式較爲單一，已經不能滿足高中的政治教學生活化的需求，因此，爲了構建高中的政治生活化課堂教學，在教學設計的過程中，爲了爲學生創設具有生活化的課堂情境，教師需要在高中的政治教學中融入一些真實的生活情境，透過對政治教學內容與生活的相互聯繫，讓學生能夠以政治的角度對生活現象進行思考，實現生活中教學資源的開發。如：在經濟全球化的相關知識講解的過程中，爲了讓學生明確的感知經濟全球化對社會發展所發揮的重要作用，利用多媒體技術，教師可以象學生展示當前社會經濟方面出現的變化，讓學生探討自己周圍生活中的變化，從而營造一種生活化課堂氛圍，激發學生學習興趣。
三、總結
綜上所述，構建高中的政治生活化課堂有利於學生對知識的理解和掌握，能夠激發學生的學習興趣，提高政治教學質量，符合新課改的要求，透過書本的知識與外界環境的結合，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生開闊了眼界，能夠實現高中的政治課堂教學內容的不斷豐富與生動。
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