摘 要：新形勢下，在中職物理教學過程中，注重培養學生分析問題和解決問題的能力，提高其運用物理所學知識解決現實生活實際問題的水平與綜合能力具有較強的必要性以及重要意義。結合教學實踐經驗，從“物理知識來源於生活”“物理知識應用於生活”以及“物理實踐活動”這三個方面着手，對“如何加強物理教學中學生應用能力的培養”這一教學熱點話題進行了深入的分析與探討。
關鍵詞：中職物理;應用能力;培養策略
隨着現代社會經濟的快速發展，用人單位對勞動者自身的素質也制定出了越來越嚴格的標準，除了要求其必須掌握簡單、基礎的理論知識之外，還要求勞動者本身具有積極、開拓的創新精神以及靈活運用所學知識、大膽實踐的勇氣及其能力。因此，在中職物理教學過程中，突出培養學生應用知識的水平與能力具有較強的必要性以及重要意義。那麼，具體又該如何踐行上述理論呢?結合個人的教學實踐經驗，我認爲應當從以下幾個方面着手：
一、讓學生感知到“物理知識來源於生活”，是培養學生物理應用意識的首要前提
任何一門學科知識體系都來源於對現實日常生活的分析、總結以及昇華，中職物理同樣也不例外。因此，從這層意義上來講，只有率先讓學生形成“物理知識來源於生活，與現實生活密切相關”這一重要感知，學生才能真正從內心深處對“物理知識的靈活引用”這一理念給予高度的認識與肯定，也纔會真正在日常的學習過程中下意識地培養與發展自身的應用意識以及實踐應用能力。
對此，我有着非常深刻的認識。例如，在教學“光的折射”這部分知識時，我會以“夏天大雨之後，天空中很容易出現彩虹”這一現象，向學生講述這一重要光學原理。“大雨之後，天空中漂浮着大量微小的水滴。當太陽出來照耀在上面之時，這些小水滴相當於一個個的小三棱鏡，不但會將原來的白色光線分解成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫7種顏色的光帶，還會使太陽光線發生折射，偏折原有的照射方向，反射到我們的眼睛裏，這樣我們才能看到紅、橙、黃、綠、青、藍、紫7種不同顏色依次排列的半圓形彩虹。”彩虹是日常生活中經常見到的物理現象，將“光的折射”知識點與這一常見現象聯繫起來，不但大大激發了學生的學習興趣以及探究慾望，更重要的是，還在很大程度上促使學生透過此現象深刻地認識到“物理知識來源於對現實日常生活的分析、總結以及昇華”這一科學規律，這爲端正他們的物理學習態度以及培養、發展其自身的實際應用意識奠定了良好的基礎。
二、讓學生感知到“物理知識可以廣泛運用於現實生活”，是培養學生物理應用能力的重要措施
要想培養中職學生的物理實踐應用能力，我個人認爲首先要讓學生認識到“物理知識可以廣泛運用於現實生活”這一觀念，因爲只有對此形成足夠深刻的'理解與認識，他們才能既對現實生活中常見的物理現象產生濃厚的探究興趣以及求知慾望，與此同時，還能樂此不疲地以物理學的專業眼光及其態度去分析、去思考，也唯有如此，中職學生纔會在深化物理認知體系的基礎之上積極開拓、創新，大膽、靈活運用，從而爲自身的物理實踐運用水平與能力的顯著提高打下非常堅實的基礎。
如，在教學第一章《幾何光學》這章內容時，我透過向學生列舉汽車前後頭燈和觀後鏡的不同構造實現了這部分知識點的詳細闡述。“凸鏡對光線具有較強的發散作用，除此之外，還兼具使像物體呈現正立、縮小、虛像的特點，因此透過凸鏡，我們看到的實物雖然較小，但是整體觀察範圍也相對變得更大、更廣。汽車的觀後鏡其實就是一個凸鏡，其使用目的在於使駕駛者的可觀察範圍更廣闊，從而爲安全駕駛、安全行車提供良好的保障;與此形成鮮明的對比的是汽車頭燈裏的反射鏡，它其實是一個凹鏡，其物理原理在於凹鏡能把放在其焦點上的光源發出的光反射成爲平行光之後再射出……”
以汽車前後鏡子的不同使用爲例，不但將複雜、抽象的光學知識變得簡單、易懂，便於學生理解和接受，而且更重要的一點還在於讓學生透過日常生活中的實際例子清晰、明瞭地認識到“物理知識可以廣泛運用於現實生活”這一理念，這爲其自身應用意識以及實踐運用能力的顯著提升與進步提供了充分的保障。
三、開展物理實踐活動，提供給學生真實的應用機遇，是切實提高學生物理應用能力的必要補充
教育心理學研究認爲，只有學習內容與自身的生活實際經驗形成緊密的聯繫時，學生纔會逐漸對將要學習到的知識充滿濃厚的學習興趣以及探究慾望，也才能推動自身真正深入到自主學習、自主探究的活動過程中。
鑑於中職學生獨特的學習心理特點，我個人認爲，中職物理教師在自身的教學實踐中，必須積極創造有利條件，大力開展物理實踐活動，相信如此，方能切實做到學生物理知識體系“構建點”以及“發展點”之間的密切聯繫，進而爲學生自身創新意識與實踐能力的提升予以高度保障。
我經常會向學生布置一些較爲新穎、別緻的課後活動，如用幹抹布擦玻璃物體後，仔細觀察物體之上是否沾有細小的顆粒物;對比房門緊閉與大開時，噪音的強弱程度等。透過這些實踐活動，一方面幫助學生大大深化了其原有的知識認知體系，促使其加深了對相關物理知識點的理解及其認識;另一方面更在於透過這些與日常生活密切相關的實踐活動，學生還進一步掌握了實踐活動背後所蘊含的豐富的物理知識以及原理，有利於其物理應用意識以及能力的明顯進步與發展。
中職院校教育體系帶有明顯的職業教育特徵，強調技術教育、實際訓練，以“爲現代社會經濟的快速發展源源不斷輸入優秀應用型人才”爲根本宗旨。因此，作爲中職物理一線教育工作者，我們不但要對此給予高度認識，更要付諸於日常教學實踐活動，如此方能探索出培養中職學生物理實踐運用能力的有效教學策略以及途徑，從而爲學生自身綜合素質的切實提高以及日後的順利就業做好最爲充分的準備。
參考文獻：
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