創新能力對於科學的發展、經濟的騰飛、民族的昌盛、國家的富強起着至關重要的作用。今天的學生，是二十一世紀建設的主力軍，他們的能力如何，直接關係到國家未來的發展。地理教學是培養關注社會、熱愛自然、樹立正確的資源環境、樹立全球意識、訓練綜合思維和實踐能力的重要學科之一。因此，在地理教學中既要加強地理知識的傳授與實踐，更要有意識地滲透創新意識的教育，注意培養和發展學生的創造力。
一、運用語言藝術創設意境，豐富學生的想象力
地理學科是自然與社會科學的交叉學科，綜合性強，知識內容豐富，而大部知識是學生沒有也不可能親自經歷的，這就要求地理教學語言不僅要做到科學、準確、清晰，而且能靈活運用語言的藝術。如：適當地加上一些趣味性語言，活躍課堂氣氛，增強學生學習興趣。創設地理意境，喚起學生的想象思維，充實地理表象，使學生聽課時如同身臨其境，聽後心馳神往，回味無窮，從而開拓學生的思維能力，也可收到事半功倍的教學效果。例如：用順口溜來概括世界的七大洲、四大洋、我國的三十四個省級行政區，既簡單有好記，重點也可得到理解；用“早穿皮襖午穿紗，圍着火爐吃西瓜”來講述大陸性氣候的氣溫日變化特徵；“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊”來形容內蒙古大草原的遼闊；用“一山有四季，十里不同天”來形容橫斷山脈的垂直變化等等。這些趣味語言的.運用，對地理課堂教學會產生良好的效果，使本來枯燥無味的地理課變得生動、有趣，學生也容易接受和掌握地理知識。
二、運用多媒體手段，增強學生的思維創造力
多媒體輔助教學，是一種把文字、圖形、圖像、動畫、聲音等表現資訊的媒體進行優化組合，並透過計算機的綜合處理和控制，完成一系列人機交互式的操作。作爲地理學科來說，多媒體輔助教學尤爲重要，廣泛運用多媒體手段，有利於優化地理課堂教學，激發學生的學習興趣，化難爲易，化繁爲簡，使學生從中有“學”、有“思”、有“樂”，有知識的傳播，也有品德的薰陶；有思維的啓迪，也有美的享受。使課堂素質教學達到更高境界，從而豐富和完善素質教育。
例如：在學習“地球在宇宙中”時，透過播放宇宙音像資料星空圖片，展示廣闊無垠的宇宙空間，開啓學生的想象力，引起學生無限的遐想。增強學生對知識的理解，促使其發現問題，形成“直觀——抽象——能力”的認知結構。資訊是學生進一步創造的載體，可提高學生理解、概括問題的綜合能力。在地理教學中多應用多媒體，能激發學生研究新情況、發現新問題、提出新構思的熱情，引發學生探索自然和社會的動機及興趣，從而增強學生的創造力。 三、開展課外實踐活動，發展學生的綜合創造力
初中學生思維活躍，求知慾、好勝心、自我表現力都較強，他們不願處於被動地位，而是希望經過自己的努力去獲取知識。爲了迎合學生的這種心裏，我們可以開展豐富多彩的地理課外活動，讓學生參加小製作、小實驗，開展知識與技能競賽，也可將地理教學與學校組織的春遊、社會實踐等活動結合起來，激發學生智力和能力的發展，培養學生的創新精神和實踐能力，從而幫助解決課堂上難以克服的困難，提高課堂教學質量。比如：在地理興趣小組中，透過製作簡易地圖、模型等，激發學生的創造動機，培養學生的觀察能力，從而開拓學生的思維空間，使學生的學習生動活潑、富有創造性。每年春遊時，地理老師可在出發前，就讓學生在地圖上“預遊”，找路線，測時間，查景觀，並佈置一些考察任務，到達實地後，以小組活動的形式去完成任務。回來後交一篇實踐小報告。這樣讓學生在領略美好風光，感受現代化建設巨大成就的同時，也培養了實踐能力，寓教於遊樂之中，提高學習興趣。此外，教師還可以指導學生透過各種途徑收集各種地理圖片、資料，並裝定成冊，以便在課堂教學中相互交流，傳遞資訊。也可以和學生一起擬定一些具有爭議性的問題，等等。
開展各種課外活動，可以幫助學生開拓視野，擴大知識面，使學生思維受到啓迪。只有這樣，才能改變“紙上談兵”的教學模式，提高學生觀察分析判斷解決問題的能力，發展學生的綜合創造力。
素質教育已匯成時代的潮流，重視創新精神和實踐能力的培養，是當代教育改革的主要標誌，是提高教育教學質量的關鍵。因此，教師要不斷提高自身素質，全面培養學生的智能，發展學生的創造力，爲社會造就更多的高素質人才。