[摘 要] 在“以學生爲主體”的教學原則的指導下，在中職化學教學中，培養學生自學能力有利於培養學生學習的主動性。本文作者介紹了在中職化學教學中培養學生自學能力的幾種方法。
[關鍵詞] 中等職業教育 化學教學 自學能力
現代教學論把學生置於主體地位，學生本人是學習的主人，教師的作用只是導學、助學。對於中職教學來說，理應從小學、中學以聽課爲主的傳統教學法轉變爲以自學爲主的教學法。依據以素質教育爲重點的教學研究目標，根據本學期的教學特點，我嘗試從以下幾個方面培養學生的自學能力。
（一）使學生有自學的心理準備。
根據中職化學的教材特點，在開學初對學生提出化學課要求時就明確指出，《實用化學基礎》中《金屬材料、非金屬材料和複合材料》、《環境污染與保護》、《大氣污染及其防治》、《水污染及其防治》五節爲自學的內容。把自學的內容公佈後，使學生心理有了自學的準備，在自學這些節前佈置了自學作業。
教師要精心設計自學提綱和佈置學生的自學作業。學生根據佈置的自學作業進行看書和查閱資料，要求學生做好自學筆記。教師可以先分好學習小組，上課時在每組選一個代表上講臺講解自己的作業情況，用投影片打出自學報告、本節的小結及注意事項。最後由教師評價，表揚自學好的、筆記認真的及能夠總結出規律的學生，並對本節知識點及與其他節的知識聯繫加以說明，強調知識的內在聯繫和延伸。這樣自學後，對本節進行反饋測驗，經統計，學生的成績都在80～90分。學生們自己也感到自學的樂趣，好像長了本事，不用老師講課，自己也能學到、學懂新的知識，十分喜悅。有些學生學習完本節知識後說：有些章節教師教給我們自學的方法和列出自學提綱讓我們自己學後，再經我們總結歸納一下，使我們收穫很大。由於學生有自學的心理準備，並配合教師的自學提綱，學有目的、學有興趣、學有成果，所以後面幾節的自學效果較爲理想。
（二）讀書是培養自學能力的途徑之一。
學生讀書已經十多年，但真正會讀書的學生並不很多。因此，在讀書方面我下了些功夫對學生進行培養。
1．教給他們讀書的方法和步驟。在中職化學的教學過程中，帶學生們一起讀書。從心理學說，模仿是一種學習結果，更是一種學習手段。它的基本特點是對行動的有效刺激，可以引起同別人相似的反映。因此，我的做法是讓學生：(1)模仿教師的讀書方式，讓學生在模仿中學到讀書的方法和技巧；(2)模仿教師在讀書時大量提出問題的方式，邊讀書邊思考，提出一些相關的知識及知識點間的聯繫；(3)模仿教師的聯想和知識的大量提取，檢查所輸入的知識資訊提取的準確程度（檢查以前頭腦中輸入的知識資訊的精確性）；(4)模仿教師的讀書與常見的習題的聯繫，將教學大綱中要求的知識點的常見習題與課本的字裏行間緊密聯繫，易錯的題型要常見且常聯繫；(5)模仿教師的.讀書方式：粗—精，淺—深，讀—思，讀—記，讀—聯，讀—總。
2．教給他們用幾種方式讀書。
(1)眼看；
(2)腦想；
(3)筆寫；
(4)卡片。
也就是經常所說的“眼讀書”、“筆讀書”、“腦讀書”，讀書後把不會的記錄在卡片上；把知識的網絡記錄在卡片上；把必會的知識點記錄在卡片上，這樣就可以在第二遍複習時有的放矢（爲第二遍複習做好準備）。我讓學生把記錄的不會的知識內容隨時反饋給我，在上課時由教師統一解決或由學生講解，節省了課時，突出了重點，學生反映很好。
（三）培養自學能力的低起點與高落點。
不論是對中職二年級的學生還是對中職三年級的學生，我都以低起點開始，從學生易接受的低知識點入手，在自學的培養與新知識的講解中，讓學生嚐到學習的甜頭，然後逐步提高，使學生在學習過程中成績不斷提高。
（四）培養學生動筆習慣，重在能力的培養。
嚴格的考試，既可以檢查問題，又可以鍛鍊思維能力，還可以增強意志，對學生大有好處。根據不同的目的、不同的章節，針對問題，可以進行開卷、閉卷、口試、實驗、寫小論文等多種形式的考試。學習全在於運用，考試就是運用，是知識的遷移。題目的難易度要從學生的實際情況出發，先易後難，難度適當，多動筆，多動腦，注意普遍性，激發他們學化學的積極性。學生動筆，手腦並用，最能培養思維能力。
另外，嚴格的考試內容根本來源於課本。在考覈後講評要及時指出題目的出處，可調動學生閱讀課本的積極性。
在教學教育中，實施以自學爲主的教法以來，碰到了下面幾方面的困難：
1．供學生自學參考的教材不多。這就要求教師自身不斷學習，吸納新的科學知識，所謂“有一桶水才能給予學生半桶水”。
2．中、差生自學能力較差，自學起來困難較大。對這部分學生，我認爲應採取下面幾點措施：
(1)是提高他們的自信心，堅定其克服困難的意志；(2)指導他們預習，做到有針對性，有側重點；
(3)反覆測試，耐心評講，鼓勵他們勤思多問；
(4)實驗時把他們和成績較好的學生編在一起，有利於做好實驗，有利於鞏固知識，有利於能力的提高；
(5)遵循循序漸進、因材施教的教學原則，從多方面啓發他們，培養他們，達到整體提高的目的。
總之，在培養學生自學的過程中我感到：興趣是學生堅持自學的動力；經常給予學生鼓勵是刺激學生更加自覺、努力自學的重要環節；教給學生讀書的方法是培養學生自學能力的途徑之一。