淺析在英語教學中如何培養學生創新能力

長期以來，由於受應試教育的影響，英語教育還存在未清除的遺留問題：一是還未徹底改變教學中以教師爲中心的觀念，學生主動參與的積極性不高；二是“翻譯式”“灌輸式”教學方式仍然存在，三是外語實踐的量少、內容死、面窄，學生的語言交際能力得不到應有的提高。當今的科技日新月異，經濟發展迅速，這就給我們提出了挑戰。創造性學生的培養離不開創造性勞動。因此，教師在教學時，面對新的對象，新的學科教材，新的質量要求，教師需要有很強的創造能力去處理一些問題：

一、堅持有利於創造力培養的教學原則

1、民主教學原則

課堂上學生規規矩矩坐着，面無表情地聽着，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答，顯然，這種課堂氣氛扼殺了學生的創造思維的火花，爲此，要培養學生的創造力，教師應努力創設民主、寬鬆、和諧的教學氛圍，使學生身心愉悅，有安全感，學生才能自由地，敏捷地去探索，創造火花纔會迸發。

2、激勵原則

教師透過各種方式，激勵學生的成就感和進取精神，因材施教，因人而異。着重引導學生積極思考，敢回答，對後進生不能回答時應耐心鼓勵說“Try again”、“Don’t worry, Take it easy.”、“I think you can do it will next time.”,使不同學生都能體驗成功喜悅和自身價值，對學生消極情緒，思想顧慮，精神負擔和學生困難要給予耐心指導幫助。

3、主體參於原則

傳統教學目標死板，教學形式單一教學過程是執行教案過程學生思維自始至終在教師語言軌道上執行，這樣課堂教學不能給學生創造主動學習機會，也談不上創造力的'培養。我們必須使教與學兩類活動真正形成多向相互的有利條件。這就要求由“學生”決定“教法”，使教師成爲一位顧問，一位交換意見的參加者，教學內容是教師“帶着學生走向知識”，而不是“帶着知識走向學生”。

4、學習動機內化原則。

興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生只能被迫去學，根本談不上創造學習。要把學生從“要我學”轉變爲“我要學”就需要教師持續不斷地激發和培養學生學習英語的興趣。教師要注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿情緒讓學生扮演各角色，相互對話，講故事，當小老師，表演短劇節目。聽英語歌曲和看英語電影等。這些活動極大地激發學習熱情。時間一久，這些興趣就會轉化爲強大內部學習動機。使學生進行自覺、自主、有創造思維的學習。

二、構建創造性課堂教學模式

英語作爲一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發學生學習積極性。積極參加操練，同時培養語言能力，語用能力，思維能力，使學生成爲功能性目標交際者，能超越具體結構和功能，成爲語言創造者，達到交際目的和豐富自身同時，創造或創造出內涵深刻，形式多樣的語言。