初中生正處於青春期，思想和行爲較爲叛逆，情緒敏感多變，處理問題的方式也比較極端，容易對教師產生敵對情緒。教師應順應他們的年齡特徵，採取適當的管理方式，如果管理方式不當會使學生產生逆反心理，這時就更難構建高效率的課堂。我是這樣做的：
一、創設教學情境，有效地激發學生的學習興趣
1.圍繞問題創設教學情境
初中生的好奇心和求知慾較強，教師可以抓住學生的這一年齡特徵，用學生未知的數學規律、法則來激發學生的好奇心，讓他們體驗數學的魅力，教師可以圍繞數學問題，創設出學生感興趣的情境，這樣可以弱化數學知識的枯燥感。
2.透過實際操作創設情境
科學證明，學生對於親自動手操作過的知識記憶最爲牢固，實際操作是學習數學知識的有效途徑。例如，在學習三角形的知識時，會涉及三角形的穩定性，教師可以讓學生用木棒做出四邊形、圓形等形狀，然後讓他們對這幾種形狀施加壓力，對比這幾種形狀的變形程度，最後得出結論，三角形在這幾種形狀中是最穩定的。然後讓他們蒐集生活中三角形的應用，這樣是爲了讓他們看到數學知識在生活中的作用，不僅讓他們所獲得的知識基礎更加牢固，還能將專業知識與實際生活相結合，培養學生的應用能力和創新能力。
3.安排合理、有效的課堂練習
課堂練習是檢查學生知識掌握程度的有效途徑，合理地安排一個強效、短時的課堂練習，可以讓學生鞏固一下所學的知識，查漏補缺，還能將學生的學習狀況和教學方式的效果反饋給教師，可以讓教師較早地發現教學方式中存在的缺陷，並及時改正，以免給學生的學習帶來更多的不便。
具體實施方法是：在課堂的最後留下15分鐘的時間來做課堂練習，如果時間過短將不利於學生鞏固知識，如果過長就不利於學生知識的積累。課堂練習要循序漸進，實行分層練習，遵循學生的學習規律，由易到難。最底層爲基礎層，檢查學生對書本中基礎公式的運用;其次是提高層，檢查學生運用公式的靈敏度，做習題時是否能夠很迅速地對公式進行變形運用;最後是創新層，要求學生將所學的知識用在一些與生活實踐有關的應用題中，考查他們對公式的創新綜合性運用。
4.運用多種評價方式評價學生的綜合能力
傳統的初中數學評價方式是採取考試的形式，但考試無法檢測出學生的綜合能力，因此，新的評價方式要有所改革，除了考試成績外，平時的表現也應算在成績範圍之內，這樣可以有效地提高初中生學習的主動性，創建高效課堂。教師要經常與學生交流心得體會，瞭解他們對數學的看法，掌把握他們心中的重難點，在他們學習難點的時候要多多給予鼓勵，在學習重點時要多多給予引導。營造出積極向上的課堂氣氛，可以減少學生心中來自於教師和知識的壓力，可以更加主動地參與課堂，提高課堂中的學習效率。
二、教師教的轉變和學生學的轉變。教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行爲，尤其是在數學課堂中更應該轉變，具體表現在以下方面
1.教會學生學的方法;培養學生與他人合作交流的能力;用教材教，而不是教教材;要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教。;教會學生學習的方法，還要致力於引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢於正面對待，不繞道而行。要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，並不斷培養自己攻堅克難的'自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，並且。用自己思考的方法解一下，最後結合全班人的方法總結出最簡單的方法，並且將其類型歸類。
2.學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好;會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生髮展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而爲提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態的，實現意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生儘可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對於數學課來說講究的是方法越多越好(數學課講究的是一題多解)，這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。
三、高效課堂需要充分的課前準備，既導學案的擬定
教學對象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因爲這是關係到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如，我在設計《解二元一次方程組》這節課時，正巧西安世園會已經開幕，學生們沒有時間去遊玩，可是我在導學案中就可以設計世園會的相關話題，並且到課的時候告訴學生，你只要學好了這節課，暑假你的父母帶你們去有遊世園會的時候，在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢，那麼你能很快的計算出你們要買東西的數量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。
總之，在學習了高校課堂教學的相關知識和近一年的總結後，我深深的感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯着的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關係，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什麼情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。