摘要:濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣,纔想學、愛學,才能學好,從而用好物理。
關鍵詞:實驗教學 巧妙設問 物理
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”,楊振寧博士說:“成功的真正祕訣是興趣”。興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動,並在其中產生積極情緒體驗的心理傾向,也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。一旦對學習發生興趣,就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣,纔想學、愛學,才能學好,從而用好物理。因此,如何激發學生學習物理的興趣,是提高教學質量的關鍵。
一、倡導實驗教學,激發學生學習物理的興趣
物理學是一門實驗科學,物理概念的建立與物理規律的發現,都以實驗事實爲依據。實驗是物理學的重要研究方法,只有重視實驗,才能使物理教學獲得成功,學生要認真觀察實驗現象,分析物理現象產生的條件和原因,瞭解這種研究方法,幫助學生掌握物理知識,並利用物理知識解決課本中的問題和實際生活中的問題,有意識地提高學生的科學思維。很多物理定律和規律都是從觀察中發現的。例如,牛頓透過對蘋果落地的`思索,發現了萬有引力定律;伽利略透過觀察吊燈的擺動發現了單擺的等時性。透過舉例,引導學生觀察實際生活中的物理現象。例如,油罐車爲什麼要拖一條尾巴——鐵鏈?在乾燥季節裏,在黑暗中脫下化纖衣服,往往能看到火星閃爍,這是什麼現象?透過引導,學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。有一位學生問過我,在他家附近的抽水站,當通電抽水的瞬間,會發現幾根通電導線抖動起來,爲什麼呢?我並沒有直接給出答案,而是引導他思索,最後使他恍然大悟。
透過演示實驗,使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性,可以使學生感興趣,從而調動學生的積極性,主動參與學習,增加“實用時間”,變被動學習爲主動學習,提高學習效果。
二、教師巧設問題,激發興趣
問題設計在物理課堂教學中的意義是一種教學觀念問題,是教師主導作用和學生主體作用的和諧統一。它的思維核心功能在綜合程序教學法的課堂教學實踐中被越來越多的教師所認同。只有充分重視問題的設計並不斷優化,才能真正使學生學得輕鬆、高效,課堂效益才能得到真正的提高。
課堂教學中應充分利用教材巧妙設問。在教師指導下,學生能夠圍繞問題積極思考,本身就是學生主體意識的表現。在學習上不善於提出問題的學生,從本質上講就是缺少主體性思維。教師應不斷啓發學生在學習中提出問題、獨立思考問題,努力運用科學原理與方法分析問題和解決問題,使學生成爲知識的主動建構者。
問題設計要符合學生的知識背景、思想現狀和思維特點。問題設計要具體明確,避免出現教師提出的問題大而無當,內涵外延不明確,使學生無從下手。問題設計要精,能舉一反三,觸類旁通,更不可爲問題而問問題,流於形式,耗費時間。
三、良好的教學藝術,激發學生學習物理的興趣
在教學中,教師富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引學生,使自己教得輕鬆,學生學得愉快。
1.生動風趣,激發和提高學生的學習興趣。教學是一門語言藝術,語言應體現出機智和俏皮。課前,教師要進行自我心理調整,這樣在課堂上纔能有聲有色,才能帶着愉悅的心情傳授知識,從而使學生受到感染。事實表明,教師風趣的語言藝術,能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩,從而對學習產生濃厚的興趣,即產生所謂“愛屋及烏”的效應。
例如,在講“核外電子離核越遠能量越高”時,向學生打比方:“這好比你們小時候還是嬰兒時,你爸爸將你抱在懷裏;你學會走路了,你爸爸將你牽在手上;你再大一點,你爸爸則說:走,去外面玩。”又如在講楞次定律時,可以這樣比喻:在被太陽曬過的爛泥塘裏,當人踩上去時,稍硬的表面會阻礙你下沉;當下沉後,你想拔出腿來,爛泥又會阻礙你拔出腿來。再如,在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時,可這樣比喻:你們班五十人,在教室裏顯得很擠,容易產生碰撞;而當把你們放在大禮堂時,碰撞的機會就減小了。
2.給學生創造成功的機會,增強學生的自信心。每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的願望和需要。成功時,會情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時,就會產生畏難情緒,影響積極性。其實,中學生感到學物理難並不都是學生的智力問題,相比之下,非智力因素的影響更大。因此,給學生創造一個成功的機會,是提高學生學習情緒的一種有效方法。總之,在物理教學中,教師的解頤笑語,有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能;生動有趣的實驗,把“外在”的資訊,即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前,能使課堂氣氛活躍,引人入勝,從而培養學生的學習興趣,並在樂趣中獲得知識,鞏固知識。這樣的教學方法,無疑會產生良好的效果。
綜合以上,是我對如何提高物理成績所想到的一種方法——培養興趣。無論是哪一種都是每一位物理教師必備的基本素質,教師做好自我纔有力量培養出高素質的學生。學生是教師的希望,更是國家的希望,能使他們愉快地接受知識的薰陶是教師義不容辭的責任。