經過一番潛心研究，我總結出一些符合實際，又能起到立竿見影的教學方法，來激發學生對音樂課的嶄新認識。下面我想把我所採用的方法簡單地總結出來，與所有的音樂教育者商討。
一、小學音樂教學首先要圍繞小學生的童趣
小學生都是些孩子，所以培養學生學習的興趣，首先要考慮“童趣”這個問題。比如我在教學生《三隻小豬》這首歌時，我用彩筆把歌譜譜成漂亮的大歌譜的樣式，先在視覺上提高學生的興趣；其次，我把這首歌透過剪輯組合製成光碟，設計出動物園情景的課件。
開始上課了，我讓學生們分別模仿各種小動物的形態，隨着曲子的漸起，課堂的大屏幕上開始出現了多媒體動畫畫面：一個鮮花盛開着的小樹林裏，小鳥們歡快地飛來飛去，小兔子、小松鼠們也都在樹林裏跑來跑去……一派美麗祥和的自然景色。學生們一瞬間就沉浸在一個美的意境中，他們身臨其境一般，都把自己當成那個動物樂園裏的一員了。一個個樂不可支、而又陶醉的樣子讓我深信，這堂課一定會產生絕佳的效果。
接下來，歌曲中的主人公——三隻小豬出現了，三隻憨態可掬的小豬忽閃着大耳朵一個個地出場了。與此同時，學生們樂得笑出了聲……
歌曲一遍遍穿插在其間，學生們在學與玩中得到了應有的收穫。這堂課上，學生們的想象力得到充分發揮，模仿得也都惟妙惟肖，歌曲在他們不經意間就順理成章地灌輸進那些充滿童趣的心靈裏。這首歌在下課前，每個學生都能獨自演唱了。歌唱教學中，不光強調歌唱的技能技巧的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。培養創造能力並不是要摒棄模仿，因爲模仿是最初的學習方法。我們知道，“每個孩子都有自己的聲音”。我們教師首先要引導孩子大膽地創新，獨立地思考，發表自己的獨特見解。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創編的餘地，例仿編歌詞、根據歌曲創編動會唱這些歌也就作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進了孩子創造性的發展。對於孩子的創造行爲，我們應該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來，培養孩子的創造能力，我認爲還不夠，孩子身上還有許多創造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒更多的自主創造和表現的機會，由淺入深地引導幼兒向更深層發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，透過努力，充分展示自己的創造力，讓孩子的創造上一個臺階。記得在我小的時候，最喜歡哼着完全是由自己編的不成調的歌，也就是成人認爲的“瞎唱”。我想，現在的孩子接觸的歌曲更多，那麼嘗試唱完全由自己編的歌曲的'願望會更大。俗話說：“不讓下田，怎會耕田。”不讓孩子去嘗試、實踐，怎麼會知道孩子有這方面的願望和能力。雖然孩子們不會作詞，譜曲，但他們能說，會唱，那就行了。在孩子掌握了一些簡單的樂理知識的基礎上，我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對於這個“創舉”，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變得非常活躍。剛開始，孩子們創編的都是一些不成調的“歌曲”，顯得幼稚可笑，之所以稱之爲“歌曲”，那是站在孩子的立場上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動聽的，淋漓盡致地表現了孩子們的心聲。我非常認真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵他們不泄氣，繼續努力。同時爲他們分析、加工，幫助他們記錄詞和曲，然後把他們的歌曲用錄音機錄製下來，並一起學唱。透過一段時間的實踐，孩子們有點摸着了編歌的門道，儘管歌曲的節奏、曲式非常簡單，但孩子們的興趣始終沒減落。在自由編歌的基礎上，我們又進行了命題創作歌曲，象聽一個故事、看一幅畫，然後編首歌曲。我們這樣做並不是培養作曲家、而是重在培養孩子們的創新意識，培養孩子良好的個性品質，爲孩子的終身服務。而孩子們的一點成功使我看到創新教育的前景是陽光燦爛。