論文關鍵詞：高校；體育教師；教學質量；評估
論文摘要：教學質量評估標準在整個教學體系中具有導向和規範的重要功能，高校體育教師教學質量評估是保障高校體育教學質量的重要手段，透過對高校體育教師教學質量評估的特點、作用、方法、實踐效果進行分析，旨在建立高校體育教師教學質量評估體系，爲評估機構提供依據。
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多年來，高校體育教師隊伍的管理一直沿襲着行政組織手段和傳統的經驗定性方法，缺乏科學性，沒有一套完整的在公平條件下的競爭機制，不能對教師的工作質量及時作出客觀評價，直接影響着教師工作積極性，相應阻礙着教學質量的提高。因此，本文透過對高校體育教師教學質量評估的特點、內容、方法、作用、實踐效果進行分析，發現高校體育教育首要問題就是提高體育教學質量，旨在建立一套完整和嚴格的體育教學質量評估監控體系。
1高校體育教師教學質量評估的作用
體育教師教學質量評估是指體育教師以體育教學過程爲對象，以教學口標爲基準，運用科學的手段對教學的價值進行綜合判斷的教育活動，評價包括教師的個人素質、教學能力和管理才能等多方面，體育教師教學質量評價具有診斷、激勵、反饋、教學功能。
1.1診斷功能
體育教師透過教學評價可以瞭解體育教學各方面情況，是對教學結果及其成因的分析過程，並可以此來判斷教師教學的成效和存在的問題，及時採取補救措施。全面的評價工作不僅能準確地估計學生的成績幫助實現教目標，而且能夠幫助教師診斷學生學習困難癥結所在以協助學生提高學習進度.以使體育教師達到不斷改進工作，提高教學質量的目的。
1.2激勵作用
體育教師教學質量評價目標、指標體系及其標準爲教師指明瞭努力的方向和奮鬥的具體目標，能激發教師的積極性。同時體育教師教學質量評估過程既是一個檢查考覈的過程，又是一個互相交流的過程。透過評估，可以檢查體育教師教學質量水平，並將檢查結果作爲教師業務考覈的一個重要依據，另一方面透過評估過程，教師可能交流教學經驗、體會，從而集思廣益，有效利用教學評價激勵作用，儘可能從正面對學生鼓勵，防止學生的積極性受到傷害。教師透過評估評價體系，來認清自我，從而提高教學質量。