論文摘要：在高等教育教學中，實驗、實習是重要的教學環節之一。本文針對提高實驗、實習教師的整體素質，加強實驗室建設，提高實驗、實習教學質量，提高學生的實踐動手能力和綜合素質等方面進行了探討與研究。
論文關鍵詞：教學改革 實驗教學 質量
當前，科學技術飛速發展，高等教育教學改革不斷深人。如何適應在新形勢下教學的改革，如何進一步突破傳統教學方法，以重視素質教育爲指導原則，以培養學生開拓、創新能力爲目標，實施創新教育，加強學生的能力培養;如何能夠幫助學生轉變由於長期應試教育形成的固化學習思維模式和死記硬背的學習方法，逐步學會學習，學會發展;如何實現“以教爲中心轉爲以學爲中心”，把文化素質教育與專業學科教育相結合，確立在培養創新精神和創造能力的目標下，因材施教，加強社會實踐和專業實踐等一系列問題，是擺在當前高等教育教學改革中的重要課題。本文主要對如何提高實驗、實習教學質量進行了探討與研究。
一、實驗、實習教學在高等教育改革中的地位和作用
教學是高校的中心工作，學校的教學質量取決於課堂教學與實踐教學兩方面。爲了保證和提高教學質量，透過實踐鞏固和加強理論知識是非常必要的。如採用演示性實驗、論證性實驗、研究性實驗、模擬性實驗、綜合性實驗等等。首先使學生有直觀的感性認識，在課堂教學時，能加強對理論知識掌握和理解，再進行實驗、實習，便會得到進一步的提高。
實驗、實習教學對工科來講，尤爲重要。如果工科類的教學缺少或消弱了實踐這一環節，就如人走路缺條腿一樣，是不健全的，對於教學來講就是不完整的。它會使學生的實際動手能力減弱，創新能力不足。因此在新形勢下要培養創新能力，必須加大實驗、實習教學力度，使學生理論與實踐相結合，提高學生動手能力，充分發揮學生的潛能，不斷提高他們發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
實驗、實習教學是培養學生綜合能力的重要環節。一個素質全面的人才的智力因素是由動手、觀測、查閱、思維和表達等多種能力組合而成的。而這些能力，可以在實驗、實習教學中得到全面的訓練和培養。實驗、實習教學有利於對專業技術能力、工作能力、社會能力和創新能力的提高。讓學生多動手、多觀察、多思考，在實踐中重視對理論的理解和深人，有目的地培養學生的綜合能力。因此實驗、實習教學在教學中佔有舉足輕重的地位，在教育教學改革中起着非常重要的作用。
二、目前實踐教學與高等教育改革不相適應的地方
1.對實驗室師資隊伍的設定與培養不足高等學校的實驗室是進行實驗教學、科研活動的重要基地。必須有一支過硬的師資隊伍，才能建設出高水平的實驗室，研究出高水平的科研成果，才能提高教學質量，培養高素質的人才。
當前實踐教學中普遍存在以下問題。
(1)人員技術結構設定不合理:對於一個高水平的實驗室，應該設定有進階、中級技術人員和較高水平的工作人員，但目前明顯不合理。
(2)實驗室師資隊伍整體水平較低，包括專業技術能力、儀器、設備管理能力，教學、科研水平和人員自身素質等方面，有待儘快提高。
(3)對實驗技術隊伍的培養力度不夠，缺乏對技術資訊、先進設備的瞭解及理論知識膚淺等問題。因此，爲了提高教學質量，培養合格人才，對實驗技術人員要有計劃、有目地進行業務培訓、進修等。雖然對實驗技術人員的培訓是一項涉及面廣、工作量大的系統工程，但它是穩定實驗隊伍，提高人員素質，提高教學、科研水平和實驗室建設的有效途徑。
2.實驗室設備陳舊、落後、數量不足儀器設備是教學、科研的物質基礎。但目前實驗室普遍存在缺乏新設備，缺乏引進先進設備等問題。大多數實驗室還停留在六、七年代的落後設備上，特別是隨着括招人數的增多，目前實驗室的儀器設備的數量和質量遠不能滿足要求，這樣就不能培養出高質量人才。
3.實驗室設備經費投入不足設備費、實驗費短缺不能滿足學科發展和實驗室建設要求，也影響實驗課質量的提高。目前，一方面存在實驗室建設經費投人嚴重不足，同時也存在實驗室建設、規劃不科學，投資落後、經費使用不集中、重點不突出等問題。所以如何科學管理、合理投資、合理分配、計劃使用，最大限度的發揮效益，以最少的投資達到最佳的技術經濟效果，合理使用資金是迫切需要解決的問題。
4.實驗、實習教學學時少對於工科類學科，實驗、實習等實踐教學環節尤爲重要。由於理論時數在壓縮，也出現了實驗學時減少，實驗內容少，實驗項目壓縮，直接影響了實驗教學質量的提高。
三、如何提高實驗質皿，適應教育教學改革，培養合格人才
1.提高實驗、實習教師綜合素質實驗、實習教師是實驗室工作的主體。
應當加強和完善實驗室管理工作，使實驗室工作走上規範化、標準化、科學化的軌道，爲實現實驗室管理的科學化，建設一支具有良好素質實驗室教師隊伍，是搞好實驗室工作的關鍵。 以優良的思想道德、職業道德素質爲關鍵，科學文化素質爲基礎，實施整體素質的提高，必須做到注重實驗、實習教師在崗培訓，教育理論知識、專業知識、科學管理知識、實驗操作技能、外語、計算機應用能力等的提高。提高實驗、實習教師的整體素質，強化服務意識，愛崗敬業，求實創新，團結協作，更好地爲教學、科研服務。
培訓與提高的途徑有以下幾個方面:(1)透過參加教學和科研工作提高和培養理論與業務能力。(2)透過進修、上學、聽課等在職教育，從而來提高業務水平。(3)針對有關儀器、設備，在管理與維修等方面專門進修、學習。
2.實驗設備的利用、完善、改進與更新目前在高校普遍存在開課時數有限，設備利用效率偏低等問題。
爲了加強和提高學生們動手能力和操作技能，要考慮對學生開放實驗室，使學生們帶着問題隨時進入實驗室進行實際操作，爲學生提供理論聯繫實際的學習場所。充分利用現有設備，提高學生實際動手能力和操作能力;在協調好教學、科研、生產的設備使用條件下，合理安排教學與對外服務的關係。充分利用和發揮實驗室設備和儀器的使用潛力，實行對外開放，不僅可以進一步提高實驗設備的投資效益和利用效果，充分運用專業優勢爲社會服務，而且能不斷提高教師業務水平，加強與生產實際的聯繫，更好的爲教學服務。同時在教學經費緊張的'情況下，要發揚自力更生的優良傳統，做到在學校少花錢或不花錢的情況下，也能更新改善實驗條件和實驗設備。要充分挖掘教師和設備的潛力，充分利用舊設備，對它們進行改善、重組、重裝、設計、改進，使人才和設備發揮出最大作用。
3.理論教學和實踐教學相統一課堂教學和實驗、實習是密不可分的兩部分，兩者有機的結合，才能達到教學要求。
因此，實驗、實習教師要不斷加強理論知識的學習，及時瞭解新內容、新標準和新技術，結合課堂教學的內容，使學生們的理論和實驗、實習緊密結合。在實驗、實習的過程中加強理論知識的理解、鞏固。要轉變課堂上“滿堂灌”的教學方式，採取啓發式、專題式的教學。教師也應該多進人實驗室，瞭解實驗設備，特別是我校實行聘任制以來，許多教師崗位都有實驗室建設的職責，這對實驗室建設和實驗隊伍的提高均有重要作用。授課時結合實驗設備，採取理論與實驗結合的教學形式，增強學生興趣，調動學生參與課堂實踐活動積極性，讓學生多動手，以提高實驗技能，鞏固理論知識，提高實踐動手能力。
4.實驗、實習課的組織方法實驗課有演示性、論證性、綜合性、研究性、實際操作性的多種形式。
實驗課的講授形式是一般先講後做或一邊講一邊做，在教師的指導下，以學生動手爲主等方式。讓學生在理論的基礎上進行實踐操作，鞏固所學到的知識，加強實際動手能力。
教師的實驗課組織應包括以下幾個方面:(1)在理論的基礎上掌握各種實驗設備的原理、基本性能、使用方法及科學實驗方法。(2)首先自己熟習各個實驗內容，結合理論內容和實驗設備認真進行備課。(3)熟練掌握各個實驗設備及操作方法。(4)組織和指導學生進行實驗。(5)解答學生提出的問題。(6)採取考試、考察、出勤等考覈辦法，評定學生的實驗成績。
總之，實驗、實習教學在培養學生成爲創新人才的整個教學過程，起着非常重要的作用。我們要從師資隊伍、物資基礎、管理的規範化等方面搞好實驗、實習教學工作，不斷提高學生實際動手能力，增強學生對未來工作的適應性，提高認識和分析問題及解決問題的能力。