摘要：初中物理教學是一種知識基礎性學習，其重要性不言而喻。初中物理教學觀念和教學方法一直受到各界廣泛的關注和重視。物理學科的特點決定了其在教學過程中需要培養學生的科學素養水平，纔是最終的教學目標要求。本文對於如何在初中物理教學中進行科學素質培養進行了分析，提出了具體的實施辦法。
關鍵詞：初中；物理；科學是；素養
初中生自主思維能力較差，不能構建自己的物理知識網絡結構。某種層度來說這源自與學生的科學能力不足，教學過程背離了物理教學的初衷。現今提出了具體的教學模式方法，學生和老師共同提出問題，解決問題，合作進步，促進學生科學素質的提高，改變我國初中物理教學現狀，爲學生日後的發展奠定良好的基礎。
１初中物理教學對提高學生科學素質的作用
物理教學對於提高學生的科學思維綜合能力有重要的作用，尤其是初中階段的物理教學，是帶領學生深入到系統教學的關鍵時期，對於學生的科學思維培養具有啓蒙的重要作用性。
１．１物理教學培養學生科學精神：初中物理教學處在基礎性階段，對於學生的長久性發展起到重要作用。從實際性出發來說，大部分同學的未來實際應用中從事相關專業的相對較少。初中物理教學須努力培養學生的科學精神，表層來看初中物理教學是學習專業性知識，但是教學過程中潛移默化教會學生探究性的科學精神，也是教學的重點和難點。研究探索精神是科學進步的前提，老師在教學中傳授探究的方法，幫助學生構建自我思維的結構和培養自主研究的能力。物理教學透過表象深入探究科學研究的態度和方法；老師在課堂上激發學生思考不斷提問，引起對於大自然的求知慾望，不斷進行創新。
１．２透過初中物理教學樹立科學的態度：人類能夠客觀準確的看待客觀事情，在進行實踐的活動中具有穩定的行爲方向總體稱爲科學的態度。具體包含人類的獨立思考、不輕易的相信迷信書籍、能夠實事求是，關注人類社會的進步和生存。樹立正確的態度具有非常重要的意義和作用。例如在學習密度這節課程內容的時候，物理老師向學生講解英國的科學家瑞利的故事。其關注科學實驗中的微小變化，認真的態度最終研究探索了氬元素，１９０４年獲得了諾貝爾物理學獎。在課堂上引用這個例子，不僅吸引學生的注意力，間接的帶入了知識的學習，還培養學生正確的科學思維態度，讓學生不斷的追求真理，不畏懼外界的干擾和強權。
１．３促使學生掌握科學方式：初中物理教學的另一個重要目的，是培養學生學習到科學的方法和思想。物理知識涉及到的範圍非常廣泛，具體包括物質結構、光、聲、磁、電、熱、力等等。不同的系統依據不同的規律不斷變化。物理學習就是深入研究表象下面蘊含的科學原理，培養學生的思維方式，讓學生採用科學的手段不斷的發現未知知識世界。
２在初中物理教學中如何培養科學素質
培養科學素養不是短期內可以快速完成的.工作，必須各界教育人士共同努力完成，在實際的課堂教學中，將過去老師作爲主導地位單一教學方式進行改革，激發出初中生自身的潛力，採用探究式的學習辦法，在課堂上鼓勵學生積極主動的發言，表達自己的意見和看法，重視學生主體的感受，在潛移默化中提升學生的綜合能力水平。隨着社會不斷的發展，教學目標的要求不斷升高，這也是現代化發展的需求。
２．１幫助學生培養科學觀：物理學科的特點是經過縝密和理性的思考，擁有自我的科學思維體系才能夠正確掌握知識點，課堂教學中符合學生的年齡層次特點，關注學生的性格、意志、動機、情感等多方面非智力性的外部條件在總體中的作用。這些外部因素對於學生科學精神的培養具有重要影響。老師結合物理知識的特性，發揮物理學科的文化和教育價值，培養學生全面的科學觀念。
２．２教學中滲透發展歷史：物理學科的全部發展史就是不斷創新的一種體現，其中包含着多位科學家的態度和精神。物理教材的編排跟物理髮展歷史密切相關，其中還隱含着很多的科學實例。部分案例充分反映了人類的科學精神，以及細緻的科學方法。在課堂學習中不斷融入的科學史教學，帶領學生明白知識發展的進程，也是提高學生科學素質的一種手段。在學習大氣壓強內容的時候，老師配合使用多媒體教室向學生展示當時的發展歷史，科學家伽利略認爲水泵的工作原理是因爲真空的作用，可是托裏拆利相信自己的想法，經過巧妙的設計證明了自己的想法，從而得到了大氣壓強的具體數值。透過這種融合知識點的做法，不僅加深了學生的學習興趣，還領會到了科學的精神。將教材內容和歷史知識點有機的融合到一起，設計出科學的課堂內容，帶領學生共同進步。
２．３透過物理實驗培養學生探究能力：物理教學中透過實驗教學提高學生的觀察水平和探究能力。實驗教學需要學生主體動手參與，在實驗過程中不斷思考，積極的探索，逐漸提升判斷觀察力，發現問題及時處理和解決的能力。實驗的生動性和內涵性爲學生潛力的激發提供了可能性。初中生課程繁忙，個性明顯，其本身的好奇心強烈，喜歡新鮮的事物，具有自己年齡段所特有的性格特徵，老師充分利用學生的這種心理特性，鼓勵學生進行小組實驗的學習方式，在這個過程中發現問題，開闊自己的眼界，進行自主探究，使學生對於物理知識世界感到神奇，讓其自己願意加入到物理學習中去，調動學生的學習興趣。學生進行小組學習過程中，必須遵循由簡單到複雜，由表面到實質的步驟進行，一步一步的分析物理專業知識，發現問題，同時培養能力，兩方面同步進行，循序漸進，在合作中培養起合作意識。平時老師要根據實際情況合理的爲學生安排物理實驗課程，在實驗中給予學生適當的引導，在實驗中培養學生科學的探索精神。
２．４關注科學前沿和教學結合：物理科學作爲科學發展進步的基礎性知識，老師在教學過程中將最新的科學發展和初中物理合理結合，作爲培養學生的一種途徑。在課堂上透過最新技術的配合講解，拓寬初中生的視野，提高學生對於科學的敏感性，促進學生科學素質的不斷進步和提升。總而言之，初中物理課堂教學過程中配合現代化的教學理念，不斷提高學生的關注度，激發學生自主性學習能力，老師積極的結合物理教材內容特點，設立具體的問題情境，使學生敢於提問，正確的引導學生，讓學生進行自主探究，提高科學素質能力，提高物理教學效率，各方面共同努力，爲學生日後學習發展打下良好的基礎。
參考文獻:
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