摘要：在新課程理念下，初中物理教學要注重對學生人文素養的培養，促進學生物理學習的高效化。基於此，本文對初中物理教學中培養學生人文素養的基本策略與方法進行了探究，希望具有一定的借鑑意義。
關鍵詞：初中物理；人文素養；策略
隨着時代的不斷進步，初中物理課堂教學也隨之發生變化，傳統初中物理課堂教學都是單一的傳授知識，現在要求注重傳授知識和人文素養培養的結合。人文素養注重的是“人”，強調尊重學生的人性和人格，是以“學生”爲中心對課堂教學進行重新定位，其目的是培養學生的思想態度和認識態度。在初中物理課堂教學中，要充分考慮《初中物理課程標準》中教學評價、教學方法、教學內容和教學目標等方面的要求，在向學生傳授物理基礎知識與基本技能的同時，培養他們的人文素養。
一、結合物理學的“美妙性”，培養學生物理人文素養
在初中物理教學中，要想達到讓學生學習物理知識的同時下，滿足他們的人文素養需求的目的，教師就要在課堂教學過程中結合教材中每個章節的內容，引入視頻和圖片等資料、使用物理語言描寫相關知識，在教學物理知識的過程中使學生人文素養得到增強，讓物理課堂充滿趣味性，激發學生的學習興趣。例如，《運動的世界》透過優美的語言呈現運動的美妙之處，“海市蜃樓”“趙州橋的倒影”這些圖片等，均將美輪美奐的場景展現在了學生的眼前，這些都結合了建築學和物理原理，能夠讓學生高效的學習，並且在這個過程中能夠讓學生感受到物理的'美，從而在這個過程中培養學生的人文素養。又如，在教學“能的利用和開發”以及“噪音產生的危害”時，教師可以透過引入關於學者研究永動機的故事，讓學生透過這一故事明白要基於自然規律進行研究創造，這樣纔可以創造出有用的作品。人類生活和社會是緊密相連的，因此要遵循相關的自然和社會規律，同時要符合社會發展的準則，只有這樣才能夠在社會行爲、態度取向和價值觀這些方面同社會相一致，纔可以讓學生學會適應社會羣體生活。
二、結合物理史的“動態性”，培養學生物理人文素養
物理學已經發展了幾千年，它集合了中外衆多科學家的智慧結晶以及他們對真理進行追求的精彩故事，教師在開展課堂教學時可以適當讓學生了解科學家的故事，進而明白科學家是如何發現物理規律的，以及科學家在這個過程中所用的實驗方法和思維方法；另外，學生還會領悟到只有具備堅持不懈的努力和不懼失敗的精神才能夠有所成就，這些比課本知識還要重要。例如，在教學“勻變速直線運動”這一內容時，一位教師先介紹這一理論的發展過程：“一開始，亞里士多德認爲物體的重量決定了它的速度，這一說法被當時的人廣泛認可，後來伽利略給出了不同的觀點，並透過自己的分析和實驗證明自己的理論，然後設計了非常理想的實驗證明，物體自由下落時的速度和物體質量是沒有關係的……”然後指出，“現在大家認爲正確的一些真理，可能是錯誤的，你有沒有敢於質疑的精神？有沒有一種批判的目光？”這樣，就能夠有效地激發起學生物理思考的積極性，培養學生的科學素養。
三、結合物理實驗教學，培養學生物理人文素養
物理這門學科是以實驗爲基礎的，在教學過程中經常需要對學生進行分組，讓他們以小組爲單位進行實驗，透過實驗對一些物理理論進行探究，或者利用實驗對真理進行驗證，這些都要學生團結合作。合作實驗能夠讓學生學會如何相互幫助，同時還讓學生之間產生了情感和意見方面的交流，發生了智慧和靈感的碰撞。當學生在獨立思考時可能會有些困難，但是大家一起合作努力往往可以使問題得到很好的解決。物理和人們的生活聯繫密切，它使我們的物質生活得到了豐富。因此，在開展物理教學時要將物理的實驗性和實用性結合到一起，透過演示實驗引導學生在生活中做一些小實驗，培養他們的動手動腦能力，讓學生研究和思考“生活中的物理”，明白物理的重要之處。如騎自行車上坡爲什麼走“Ｓ”形路線、拍打灰塵等道理。教師要給予學生合作的機會，並鼓勵他們積極開展實驗，指導他們探究方法，提高他們的學習興趣。學生以小組爲單位進行探究，在這一過程中，小組成員要相互監督，將操作時出現的錯誤指出來，並仔細觀察實驗現象。總而言之，在開展初中物理課堂教學過程中，要注重學生人文素養的培養，要將其作爲核心任務。教師在開展教學時要充分結合教材內容，從道德意識、創新精神和人文情懷等方面引導學生，透過多種教學手段提高學生的綜合素質，使他們獲得全面發展。
參考文獻
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