學校是培養人，塑造人，促進人全面發展的重要基地。教育將直接關係到民族素質的提高和國家的興衰。目前，我國基礎教育改革已經深入到城市和農村的中小學，素質教育是中小學教育的出發點和目的，各學科的教學都必須把提高學生的素質放在教育工作的首位。在物理教育教學中，如何把素質教育貫徹於物理教學中，如何使物理教學爲提高學生的整體素質服務，是當前物理教學改革的中心議題，是擺在我們廣大物理教師面前的一項極爲迫切的任務。要完成這一任務，作爲一名物理教師，就一定要做到以下六方面。
一、更新教育教學觀念
轉變觀念的關鍵在於努力構建學生的學習主體地位，促使學生積極、主動、自覺的學習，讓學生不但學會知識，更重要的是學會學習。中學物理教學的目的，就是要面向全體學生，要讓學生掌握儘可能多的物理知識，同時要有意識地把素質教育融於教學中，培養學生的物理素養，提高學生的綜合素質，使學生成爲能夠自主學習，具有一定創造性的人。由於學生之間存在着個體差異，因此，教師在教學中一定要創設條件，結合學生的實際情況，因材施教，使每位學生都得到不同程度的發展和提高。
二、良好品德習慣的培養
1.辯證唯物主義教育
辯證唯物主義教育是指，唯物主義的世界是物質的觀點、對立統一的觀點，運動變化的觀點，量變到質變的觀點，互相聯繫、互相制約的觀點。中學物理本身蘊含着豐富的對立統一、量變質變、運動變化、相互聯繫、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點闡述教學內容，就能深刻地使學生領悟物理知識的內在聯繫，特別是對物理實驗數據和結論的辯證處理。這樣，既有利於學生學好物理知識，提高辯證思維能力，又有利於培養學生的辯證唯物主義觀點，爲形成唯物主義世界觀打下基礎。
2.良好學習習慣的教育
物理教育的目的不僅在於傳授物理知識，更重要的是透過物理學習和實踐，使學生逐步掌握實驗探究的學習方式：正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、獨立思考勇於創新的精神等。並把這些良好的行爲方式轉化爲學生的習慣，使學生懂得如何學習。所以培養良好的學習態度和學習習慣，掌握基本的學習方法，也是物理教育教學工作中的基本任務和目標之一。
三、應用物理知識解決問題能力的培養
物理是一門基礎的自然學科，掌握一定的物理學基礎知識和物理探究方法並能靈活加以應用，也是學生應當具有的最基本能力之一。在具體物理知識的教育教學過程中，應從以下兩方面入手。
1.重現知識形成的基本過程，培養探究意識
物理概念和物理規律大多是由實際生活中的問題抽象出來的，所以在進行物理概念和物理規律等相關知識的教學中，作爲教師不應當只是單純地向學生講授這些物理知識，而忽視物理探究過程。我們應當重視學生在學習過程中的物理探究實驗，對實驗數據進行分析和處理，自己總結出概念和規律。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發學生學物理的興趣、增強學生應用物理的意識大有裨益。
2.進行科學探究，培養探究學習能力
引導學生進行科學探究，學會物理研究方法，是利用物理解決實際問題的前提。
進行物理實驗探究，引導學生觀察、分析、抽象、概括爲物理模型，得出科學結論，並能把所學知識用來解決生活中的相關問題。
3.創造條件，讓學生運用物理解決實際問題
在教學中，可根據教學內容，組織學生參加社會實踐活動，爲學生創造運用物理的環境，引導學生親手操作，如對生活中的物理現象進行探究，把物理知識的學習和應用物理知識解決問題結合起來，使學生在實踐中體驗應用所學知識解決問題的快樂，喚起學生的成就感，提高學生學習物理知識的興趣和積極參與實踐活動的需要。
四、注重物理思想方法的培養
物理思想方法是物理思想和物理方法的總稱。物理思想是對物理知識與方法形成的規律性的理性認識，是解決物理問題的根本策略。物理方法是解決問題的手段和工具。物理思想方法是物理的精髓，只有掌握了物理思想方法，纔算真正掌握了物理。因而，在物理教學過程中應適時滲透物理思想和方法，在概念的形成過程、問題的發現過程和探究過程、分析推理得出結論的過程、規律的`揭示過程等教學中，都蘊藏着向學生滲透物理的思想方法和訓練物理思維的好機會，作爲物理教師應把握好機會，提升學生素質。
五、思維能力的培養
思維是智力的核心，素質靠智力開發。透過課堂教學來訓練學生的思維能力，提高學生思維品質，這是教師的神聖職責。爲了促進學生創新思維能力的發展，教師必須高度關注學生在物理學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯繫及其在物理教學中所起的作用。物理方法的本質就是進行科學探究，因而學習物理知識的過程，本身就是一種鍛鍊思維的手段。我們應充分利用物理的這種功能，把思維能力的培養貫穿於教學的全過程。在教學中，我們要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢於創新，又能實事求是，具體問題具體分析。
六、良好心理素質的培養
良好的心理素質是學生提高學習的必要條件。一個人如果不具備健康的心理、完美的個性、健全的人格、較強的心理與承受能力，是難以適應社會需要的，既不可能得到很好的發展，更不可能擁有幸福的生活。我們今天所培養的學生，是跨世紀的人才，不僅要培養學生具備過硬的本領，而且必須具有良好的心理素質。在物理教育中，可以從知、情、意這幾方面着手來培養學生良好的心理素質。
1.在解決物理問題過程中，培養學生具有良好的認知能力和行爲習慣
在應用所學知識解決實際問題時，往往不知從何處入手，作爲教師應引導學生進行分析，理清思緒，找到問題關鍵所在，尋找解決方法，在無形中培養學生的能力。當在生活中遇到迷惑，捉摸不定時，應該仔細分析所有情況，認真思考，果斷做出一個正確決斷，培養學生具有良好的認知能力，養成全面、深入分析解決問題的能力。
2.正確對待困難和失敗
在學習和生活中，難免會有困難和失敗。在物理教學過程中，我們應該從自己學科的特點出發，培養學生具有良好的心理素質，提高心理承受力，要讓學生明白，困難是不以人的意志爲轉移而客觀存在的事實，遇到困難，我們不應垂頭喪氣，而應變得更加冷靜，以堅忍不拔的精神和頑強的鬥志來戰勝困難。
總之，實施素質教育，是一項迫切而又艱鉅的任務，各學科都有特定的科學知識體系和特點。中學物理具有內容的具體性、應用的廣泛性等特點，在物理教學過程中，應根據物理學科固有的特點，在傳授給學生物理基礎知識、培養學生基本技能的同時，還需要積極探討物理知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質全面提高，切實把素質教育落實到教學工作中。