摘 要：教學中教師要讓學生掌握行之有效的學習方法，有了良好的學習習慣和較高的學習能力，學生的學習效果纔會好；同樣教師的教學纔會達到事半功倍的效果。授人以魚，不如授人以漁。葉聖陶先生在談到教學目標時也說過：“對於學生來說，能夠得到一把開啓智慧之門的鑰匙，養成一些良好的學習習慣，練就幾路真正有用的本領，那纔是最大的實益，終身受用的好修養。”因此，在教學過程中，嘗試從指導學生掌握學習方法入手，培養學生良好的學習習慣，最後讓他們逐步達到一定的自學英語的能力。
關鍵詞：科學學習；學習習慣；自學訓練
一、指導學生掌握科學的學習方法
法國科學家笛卡爾說過：“最有價值的知識是關於方法的知識。”我從班上了解到：全班有85%的學生全靠機械記憶單詞；91%的學生除了完成教師佈置的作業以外，幾乎都不預習、不復習；有34%的學生因爲英語成績差，學習吃力，上課聽不懂；有21%的學生幾乎放棄了英語學習。這是因學生學習不得法，致使基礎差，失去了學習的自信心。這一瞭解讓我覺得教會學生學習方法迫在眉睫，否則教師的很多教學工作都會變成無用功。
1.指導學生聽好課
（1）尋求適合學生需求的教法
開學後我以《假如我是一名英語教師》和《老師，我想對你說》爲題，讓學生寫短文，從而瞭解學生希望教師如何教他們，瞭解學生的思想情況，摸透學生的心理活動，做到有的放矢。同時也讓學生感受到老師的用心，特別是學困生更把教師當作知心朋友，消除了牴觸情緒。
（2）指導學生預習
我要求學生每人準備一本問題薄，將預習中遇到的疑難問題記錄下來。要求學生自己先反覆思考，仍不能解決的，就在課堂上提出來，全班討論，各抒己見，教師最後評析。學生透過預習後，課堂上更精力集中，思維更活躍，學生由敢於提問學會了善於提問，許多重難點都很容易地得到解決。
（3）指導學生科學地做好課堂筆記
常言道：“讀書有五到：眼到、手到、口到、耳到、心到”。課堂上學生做好筆記可以說最能將這“五到”有機地結合起來。
（4）指導學生複習
法國哲學家狄慈根有句名言：“重複是學習之母。”根據艾賓浩斯的`遺忘規律，要求學生在知識沒有遺忘前一定要做到及時複習，以達到鞏固的目的；並適量地佈置一些課外作業；規定學生每次準備一本學習“病歷本”，要求他們將每次作業、考試的錯誤寫在上面，每隔一個階段去看一看或重做一遍。這樣“對症下藥”，有的放矢，最後才能做到“藥到病除”。
2.指導學生掌握記憶的方法
記憶對於英語學習十分重要。記憶是有方法可循的，靠死記硬背只能是勞而無功。在記單詞上，我強調音、形、義的統一，讓學生在理解的基礎上記憶。在教單詞時，我給學生講清該詞的組成、自身的語言含義，由機械記憶上升到理解記憶。有的單詞，在講解時給學生作一些淺顯的創意，如，教學army（軍隊）時，先複習arm（胳膊），然後對學生講：將字母y看作一支步槍，並問學生：“用胳膊端着一支槍在哪裏能見到？”學生馬上就會說出：“部隊！”army這個單詞學生也就記得很牢了。
根據讀音規則記單詞，效果也不錯。單詞中有80%的單詞符合讀音規則。我先教會學生劃分音節，掌握元音字母在開、閉音節的讀音，然後教學生根據字母、字母組合的讀音分音節記單詞。同時利用單詞卡片記單詞也是一種行之有效的方法。
在語法教學上，我將書上零星出現的知識進行總結、歸納、對比，化繁爲簡，舉一反三，觸類旁通。比如，在學定語從句時有“As is known to us all…”，在學習名詞性從句時有“It is known to us all that …”，“What is known to us all is that …” 這幾個句型在翻譯成漢語時都是一樣的意思，但在英語語法中卻有不用的結構，我透過對比總結，讓學生了解這幾種語法結構，再加以練習，學生就能靈活運用了。
二、培養學生良好的學習習慣
學生沒有養成良好的學習習慣，說明他們平常思想上不重視，作業馬虎。因此，我教育學生明確學習目的，樹立遠大理想，然後我再對他們設定有效的競爭，比如成績評比、作業評展等。我還要求他們制訂學習計劃，制定近期和遠期的奮鬥目標，培養善於思考、勤學好問的習慣。學生養成了良好的學習習慣，他們就能克服困難，自覺認真地學習。良好習慣的養成還將會使他們終身受益。
三、加強學生自學能力的訓練
學生在學校學習的時間是有限的，所以，培養學生獨立學習的能力非常重要。正如葉聖陶先生所說：“教師教學的着眼點要放在發展學生的能力上，只有教師把着眼點放在發展學生的能力上，才能解決每一個人一輩子的事情。”“教是爲了不教。”只有學生具有較強的自學英語的能力，才能把師生從苦教、苦學中解放出來。
經過一段時間的訓練，學生基本上培養了良好的學習習慣，具備了一定的自學能力，差生成績的提高也很顯著。在他們臉上不再出現談“英語”色變的恐怖，而是多了一份學習的輕鬆和自習。