作爲一名書寫老師，我們知道怎麼樣書寫自己的專業論文嗎？以下是小編整理好的小學數學教師論文範文，歡迎大家閱讀參考！
【摘 要】蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養在極大程度上決定着學生課堂上腦力勞動的效率。”數學是一個邏輯思維很強的科目，所以教師的語言藝術就尤爲重要：得體的課堂語言能使學生如沐春風，自然地親其師、信其道、從其行。數學教師的語言又有自身的特點，筆者把小學數學教師語言歸納爲八個字：優美、準確、通俗、幽默。
【關鍵詞】小學數學；教師；課堂語言
怎樣讓每一節數學課富有活力、充滿魅力，讓學生在課堂上有“如沐春風”之感，在藝術享受中潛移默化地接受知識，受到教育，這歷來是數學課追求的最高境界和探索的重要課題。怎樣在課堂教學中以學生爲主體，激發學生學習數學的興趣，讓學生自覺地接受數學、學習數學，陶醉於數學知識意境之中呢？筆者認爲數學教師的語言表達非常關鍵。教師藝術化的課堂語言，可謂是畫龍點睛之術，讓學生感到溫暖如春風，潤物似春雨，自然而然地信其師、從其行。相對於其他學科而言，數學教師的語言又有自身的特色。筆者把小學數學教師語言歸納爲八個字：優美、準確、通俗、幽默。
1小學數學教師語言要優美
要使數學課充滿活力，教師必須有深厚語言功底。教育家季米良捷夫說：“教師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳達出來；也不是照相機，把現實複寫出來中，而是藝術家創造者。”數學教師更是如此。因爲數學中的公式、定理等邏輯的連貫，語言的表達，都必須做到語言準確，吐詞清晰。假如一個教師知識淵博，課堂設計合理，教學方法得當，但卻是一個語音不準，吐字不清，詞彙貧乏的人，上課照本宣科，這豈不使學者重效卞和之哭，何談開發智力？培養能力？數學教學要想取得成功，教師必須運用富於感染力的語言形神兼備的教學姿態去打動學生。
2小學數學教師語言要準確
準確是數學教學的靈魂。所謂準確就是不講錯話，不講沒有根據的話，不講似是而非、含混不清、模棱兩可的話，講出的話要符合數學知識內在的`邏輯性，要符合學生的認知規律，簡單地說，就是要體現這樣六個字：得體、完整、到位。
所謂得體，就是要恰如其分，名副其實。尤其是對學生髮言的評價，要實事求是，過分誇張，會讓學生感到虛僞，難以產生心理認同；倘若輕描淡寫，也難以有好的效果，尺度的拿捏與把握相當重要。
所謂完整，就是講出的話要有一定的邏輯性，沒有科學性錯誤。比如說，學生髮言不夠準確的，教師要善於接過學生的話頭，及時地幫助學生把話補充完整。課上，我們經常請學生舉例，教學“平移與旋轉”，會請學生舉物體平移或旋轉運動的例子。有學生舉例說“教室門的運動是旋轉，窗戶的運動是平移”。其實，有的地方門的運動是平移，也有的地方門的運動是旋轉，窗戶的運動也是如此。這個時候，教師可以接過學生的話來說：“對，我們這間教室門的運動是旋轉。如果是平推門的話，門的運動就成了什麼？”這種處理既保護了學生的學習熱情，同時也有利於幫助學生及時形成正確的認識，同時還提醒了學生在後面舉例時要儘量做到表述嚴密一些。
所謂到位，就是要點撥、指導到位。尤其是學生思維出現一些偏差時，教師要作深層挖掘，多追問幾個“你是怎麼想的”，充分暴露學生的思維過程，進而組織學生討論、思辨，有的放矢地加以指導。有位教師在教學“用分數表示可能性的大小”（蘇教版六年級上冊） 時，在處理好“任意摸一個球，摸到紅球的可能性是多少”後追問：“要使摸到紅球的可能性儘可能大一些，應該在幾號袋裏摸？”有學生認爲，“2號袋 （4紅1黃）比1號袋（3紅1黃）的紅球要多一些”。顯然，這種理解是片面的，於是教師繼續追問：“是不是口袋裏紅球越多，摸到紅球的可能性就越大呢？你能不能舉個例子，讓大家都信服。”透過學生舉例和教師引導，大家懂得了“只有當袋中球的總數相等時，紅球的個數越多，任意摸一個球，摸到紅球的可能性纔會越大”。
當然，教師語言的準確還體現在讀音準，如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學等。另外教學語言的準確還體現爲用詞準。數學教學講究的是嚴謹，有時少說或多說一個關鍵性的詞語，整個意思就有可能發生質的變化，不僅給學生理解帶來麻煩，而且會造成難以糾正的錯誤認識。比如說，教師把梯形說成“有一組對邊平行的四邊形”，這就使概念的外延擴大了。這就要求教師要做到如下兩條：一是研讀教材，深入理解概念的外延和內涵；二是堅持用科學的術語來授課，比如說不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，更不能把“最簡分數”說成“最簡單的分數”等。
3小學數學教師語言要通俗
教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數學素養，透過驅動學生的數學想象，來達到培養學生數學能力的目的。這就要求我們首先要用形象化語言去解釋抽象的數學概念，一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的興趣。其次，要精心錘鍊描述性的語言，把學生帶入美的意境，數學教學偶爾出現幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。
4小學數學教師語言要幽默
幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數學教師的語言幽默，其作用是多方面的：
可以激活課堂氣氛，調節學生情緒，學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的，教師要善於藉助幽默的語言去創造有利於師生情感溝通的課堂氣氛。
可以提高批評的效果，讓課堂違紀的同學心悅誠服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，動輒對學生髮火訓斥，其弊端是衆人皆知的，如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。
可以開啓學生的智慧，提高思維的質量，課堂教學的幽默，應和深刻的見解、新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產生會心的微笑，獲得美感享受。
參考文獻：
[1] 冒金彬.小學數學教師課堂語言“八字”原則探析[J].中國教育學刊，2010，（5）.