摘要：隨着社會的發展，科技的進步，現代化教學手段已是素質教育中必不可少的環節。多媒體課件集圖像、文字、聲音、動畫於一體，使複雜的內容簡單化，抽象的事物變得直觀、具體，讓學生更容易理解和接受。
關鍵詞：多媒體課件 數學教學作用
隨着社會的發展，科技的進步，現在已是資訊時代，電子產品的時代，現代化教學手段已是素質教育中必不可少的環節。多媒體課件集於圖像、文字、聲音、動畫一體，使複雜的內容簡單化，使抽象的事物具體化，數學課對有些學生來說是比較枯燥的一門學科，在課堂上合理的使用多媒體課件，更有效的吸引學生的注意力，激起他們的學習熱情，使學生由“被動學”變“主動學”，由“厭學”變“樂學”，充分的體現出了多媒體課件在課堂教學中的作用。
一、激發學生學習興趣 調動學生的主體能動性
托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”學生的學習興趣和學習動機並不是與生俱來的，它是透過外界事物影響而產生的。這就需要我們通創設一種課堂氛圍，充分調動學生的積極性，增強學生的學習興趣。例如：在講“除法的認識”一課時，爲了吸引學生的注 意力，我設計了這樣的畫面：伴隨着熟悉的音樂，大屏幕上出現了《西遊記》中的一個片段，孫悟空一個筋斗雲拿着一堆果子飛進了畫面，他要把這些果子分給唐僧、沙和尚、豬八戒。這時唐僧、沙和尚、豬八戒走進畫面，每人從孫悟空手中拿走5個果子，孫悟空手中的果子正好分完。畫外音：“分果子前，孫悟空手裏有多少個果子？”
在學習位置與方向時，我設計了一個尋寶遊戲。在海中某小島上藏有一隻寶箱，看到這幅畫面，引起了學生的好奇：寶箱裏藏有什麼呢？我看到孩子們好奇的目光問道：“你們想知道里面有什麼嗎？”孩子們異口同聲的答道到：“想。”“那麼乘船怎樣走才能到達這個小島呢？”頓時課堂上熱鬧起來，有的說向左走，有的說向西走，有的說向西北走……這時我又出示了帶有度數和距離的'畫面根據所給的條件讓學生來說說怎樣走就能到達小島找到寶箱。學生的學習熱情一下子就起來了。
我們就是利用學生熟悉、感興趣的場景及多媒體課件色彩鮮明，形象生動，化靜爲動的特點，把學生的注意力吸引過來，同時把教材中比較抽象的內容活靈活現地展現在了孩子們的面前。這樣，既激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的主動性，也蘊涵了教師一部分的教學思路，學生也很快地接受了知識。
二、把握好多媒體課件的使用時機
把握好多媒體使用的時機對提高教學效率有很大的作用。在突出教學重點時使用課件會起到事半功倍的作用。如《圓柱的體積》一課把圓柱轉化成長方體是推導圓柱體積公式的關鍵，而 “化圓爲方”是學生理解的難點，利用實物展示等傳統教學方法總是不能很好地解決問題，而藉助多媒體課件展示，一切難點都簡單了！ 1、把圓柱分成18等份，拼成一個近似的長方體，再閃爍拼成的近似長方體的上邊，突出曲度，強調是 “近似”的長方體。 2、把圓柱分成36等份，拼成一個近似的長方體，再閃爍拼成的近似長方體的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點。 3、把圓柱分成72等份，再拼成一個近似的長方體，再閃爍拼成的近似長方體的上邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成的圖形更接近於長方體。 透過以上三個層次的演示，採用逐步逼近的方法，加上教師適時的引導，讓學生透過媒體動畫拼成過程的演示發現分的份數越多，每份則越細，拼成的圖形就越來越接近長方體。
這一動態直觀的轉化過程有效地降低了學生學習的難度。使抽象的數學概念變得形象化，便於學生理解和掌握，容易激發學生的興趣。
三、提高課堂教學效果
一節新授課結束，大部分的學生興趣和精力已經下降，有些學生會出現精神疲憊。而課後練習是對本節新授課內容的鞏固和提高。針對學生的這種情況，我們利用多媒體課件集圖像、文字、聲音、動畫於一體的特點，設計具有動感的畫面，使枯燥的問題變得生動，從視覺和聽覺上刺激學生。在“兩位數乘一位數”習題設計上，我採用了闖關的形式，只有完成前一關才能進入下一關。第一關是口算“送小兔子回家”，小兔子住在河對岸，踩着石頭就能回家，但是每一塊石頭上都有一道算式，只有答對問題才能過河。學生看到蹦蹦跳跳的小兔子一下就來了興趣，昏昏欲睡的形象一掃而光，小手高高舉起。每一關設計的都不同，生動形象的畫面再一次吸引了學生的目光，調動起了學生的興趣，在輕鬆愉快的氣氛中對本節課所學知識進一步進行了鞏固、加深和理解。
總之，在課堂教學的實踐中證明，多媒體課件在數學教學中的運用，能夠更好的營造一種積極愉快的教學情境和學習氛圍，更好的激發學生的學習興趣，激勵學生主動的參與學習，突出教學中的重點，突破教學中的難點，進一步提高課堂教學效率。同時它對學生主體性的發揮，思維能力的培養都有着一定的影響。