摘要：中學生素質教育已成爲基礎教育改革的問題之一。英語，對於非母語國家的老師和學生來說，其對於文化、思想、藝術等資訊的承載能力要差很多，因而，英語教師在教學論文" target="_blank">英語教學的任務上會有所限制。現在，很多的教師將工作重心從教師如何“教”轉移到學生如何“學”的層面上來，探究情感對英語教學的影響。教師若不注重積極的情感滲透教育，很多的學生在心理和情感上就會產生障礙，從而阻礙其學習英語的動機和信心。教師如何指導學生調整好自己的心理和情緒，激發學生的學習動機呢?適時地情感滲是初中英語教師面臨的難題。筆者現根據自己對英語教學多年來的感悟和體會，就英語教學中與情感滲透談幾點粗淺的感受。
關鍵詞：英語教學;情感;滲透;教育
英語教學，對於非母語國家的老師和學生來說，英語教學過程是紛繁複雜的。課堂教學直是接影響學生的認知過程。教學過程中情感及其滲透力會直接影響到教學效果。我簡單談一下自己的感受。課堂教學，就是課堂上教師的教與學生的學的過程。在教學過程中，教師能施以一定的情感，激發學生的內在動機，使其以積極的心態、必勝的信心、頑強的意志投入到學習中去。而發展學生良好的情感，塑造學生完美的人格是由應試教育轉向素質教育的一項重要內容。現在，很多的教師將工作重心從教師如何“教”轉移到學生如何“學”的層面上來，探究情感對英語教學的影響。教師若不注重積極的情感滲透教育，很多的學生在心理和情感上就會產生障礙，從而阻礙其學習英語的動機和信心。教師如何指導學生調整好自己的心理和情緒，激發學生的學習動機呢?適時地情感滲透是初中英語教師面臨的難題。
一、情真意切以明確學生目的，培養學生參與意識
對學生進行學習目的的教育是極其重要的。學生明確了學習目的的學習纔能有自覺性。沒有崇高而明確的'目的便不會有百不撓的學習毅力。因此，教師在設計教學目標方法時，要幫助學生端正思想，鼓勵他們克服困難，樹立勇氣和決心，培養學生自主意識、創造意識的學習氛圍。
二、合理把握課堂紀律，建立和諧的師生關係
現在的初中生，思維非常活躍，如果課堂過於沉悶，那麼教學效果可想而知。要爲課堂氣氛引入感興趣的話題，則需要控制課堂氛圍。就我幾年來的教學來看，有些班級本來就十分活躍，不點即燃，若不很好地把握，則很容易造成課堂紀律失控。情感是人的行爲的動力系統，是一種很強的內動力，在課堂教學中，我們適時地滲入一定的情感教育，教師在學習英語中起主導作用，吸引學生積極參與到情感中來，師生心與心之間零距離地溝通，同時，現在的初中生，也不像以前那麼懼怕老師，特別是年輕老師，他們喜歡和老師拉近關係。若老師和學生關係到太親近，則容易造成學生隨便對待所學科目，養成散漫的學習態度。若老師態度過於嚴謹，則學生容易因爲對老師的態度而失去對所學科目的興趣。基於這一點，教師應該和學生保持適當的距離。這就需要教師具有一定的素質，適度把握好。從而建立和諧的師生關係。
三、情感滲透、激發興趣、誘發動機，讓學生體驗成功
興趣是求知的嚮導，是動機產生的主觀因素。基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生的學習英語的興趣。英語是一門外語，對於學生來說，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，教師應積極激發學生對英語的興趣，讓他們對英語產生興趣。
教師在學習英語中要起主導作用，利用情感滲透，吸引學生積極參與到情感中來，師生積極的溝通、交流。讓學生快樂嘗試參與英語教學活動，從而獲得學習的成功和樂趣，進而樹立學習英語的信心。教學過程並不是教師或者學生單方面的活動，充分調動學生的學習興趣、動機等非智力因素，形成一種活躍、愉快的課堂氛圍。能使學生積極地、充分地參與整個教學過程。教學中，教師運用積極的情感語言，能使學生大受鼓舞，從而激發其學習英語的積極性。同時，情感滲透要求注意引起學生的興趣或引起學生思考。在參與中學生有成功的體驗，產生獲得滿足的激情，進而誘發學習動機。
消除自卑感，對學習缺乏信心的心理，透過交朋友、談心、縮小師生間的心理距離，改變學習英語的態度，逐漸提高了學習英語的興趣和信心。
四、因材施教，正確評價以激發學生興趣
對學生的學習情況作出正確的評價，適當地運用獎勵和批評、鼓勵表揚以激發學生上進心，是增強自信心與自尊心的必要手段。在課堂上經常使用Good!Ok!Much better than before!Well done!等富有鼓勵性的語句在教師的主導下進行創造性的學習，使學生學得快，學得活，記得牢，從而有效地從原結構向新結構遷延，把新知識同化到自己的認知結構中，真正爲自己擁有，學生會取得事半功倍的效果。
五、允許學生犯錯
人非聖賢，孰能無過?尤其是剛接觸英語的初學者，犯錯是難免的。因此，在課堂教學中，應從情感出發，即使學生錯了也不要打斷他的發言，最後再進行補充，並給予學生適當的鼓勵。
六、積極引導學生樹立正確的學習觀
初中生從小學進入到初中，知識結構還沒完備，學習的方法也不恰當，教師在教授知識時，要引導學生養成好的學習、生活習慣，抓住初中生好奇心強、喜歡模仿、願意表現、爭強好勝等特點，利用情感滲透教育，因勢利導，引導學生養成良好的學習習慣。利用知識可以改變命運等事例來引導學生樹立正確的學習觀。
固然，教學工作是艱苦的、瑣碎的，特別是初中教育。同時，又是教師有目的、有意義而又有感情的活動。
作爲英語教學中的新老師，我覺得在豐富專業知識的同時，更應重視情感教學的運用。情感的力量是無窮的，教師在課堂教學中應積極運用情感、充分發揮人的情感潛能，激發學生學習的興趣、熱情，努力促進學生學習英語的信心和動力，從而不斷提高英語教學的質量，這就是我們的目標。