化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律;創造新物質的科學。世界由物質組成，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。
摘要：社會的進步在改善了人類的物質生活條件的同時也對環境造成了破壞和污染、今年來，隨着生產力的發展，科學技術的進步，各種各樣的環境污染問題也伴隨而來。其中化學污染對環境、對人類健康及社會發展的危害，越來越受到人們的普遍關注。因此，中學化學教育要使學生懂得用化學知識造福人類，同時又要懂得用化學知識來治理我們賴以生存的環境，在哈教學中滲透環保意識教育勢在必行。
關鍵詞：化學教學 環保意識 教育 滲透
由於化學是以物質的組成、結構、性質和應用爲主要研究對象的一門科學，改造原有物質和製造新物質就成了化學的主要內容。只有化學才能夠擔負起既滿足人類物質生活不斷提高，又防止環境問題的產生和惡化的要求，從而導致了綠色化學的提出和內涵的持續發展。綠色化創導物質的生產和消費當與人類社會持續所需的物質環境想適應。它的提出，進一步證明了化學與人類社會生活、環境保護密不可分的關係。爲此，必須在化學教學中滲透環境意識教育。
一、在中學化學教學中滲透環境保護意識教育的重要性
我國屬於發展中國家，改革開放以來，鄉鎮企業異軍突起，在帶來巨大的經濟效益的同時，也給我國廣大農村這塊淨土帶來了新的環境污染和勞動保護問題、“八五”期間報道，當時我國大氣污染程度已相當於世界發達國家50～60年代污染最嚴重時期，每年的排塵量爲2300萬噸，年排放SO2量達14610萬噸、到本世紀末，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更爲嚴重的污染、面對如此嚴峻的形勢，若不加強環境管理，讓不斷增加的工業“三廢”繼續污染環境、破壞生態平衡，就會給我國社會主義建設、經濟發展造成嚴重的後果。所以對全民族進行環境、生態知識的宣傳教育是不可缺少的，務必從中學教育抓起。
二、結合化學教學對學生滲透環境保護意識教育
1、透過課堂教育把環境保護作爲小公民自覺行動
環境化學重要內容之一，是研究化學污染物在環境中的變化規律，即在原子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環境中化學污染物的來源、遷移、轉化過程中的化學行爲，以及反應機制、積累和歸宿等。由於我國公民環境意識較差，這和日趨嚴重的環境問題是不相適應的。要提高全民的環保意識，使保護環境成爲每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起、當學生在做製取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實驗時，應強調學生注意對製取氣體裝置氣密性的檢查、化學藥品用量的適當(儘量採用微量，只要達到實驗效果明顯即可)、以及設計吸收尾氣的裝置等。實驗完畢，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的儘量回收，以養成保護環境的良好習慣。
2、透過實驗開展環境化學知識教育
中學教育目的之一，就是爲社會造就合格的後備勞動者、中學化學教育對環境科學的學習將起着啓蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的'學科，透過實驗使學生掌握一定的環保知識、中學實驗室的污染源多，國家提出居民區大氣中的有毒物質有21種，中學化學實驗室裏就有14種。例如，製取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環境又嚴重地影響了師生的身體健康、針對這一問題，利用所學知識引導學生認真分析，找出原因是製取溴苯的裝置不夠嚴密，因此在反應過程中逸出的Br2透過長玻璃管時不可能完全被冷凝成液體，因而會從導管口逸出、要避免實驗中Br2的逸出，就應設法改進實驗裝置，使整個涉及Br2的反應過程在一個密閉系統內進行，即將反應安排在“Y”形管內進行、在反應裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯一個洗氣瓶，內裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2。
三、理論聯繫實際提高學生對學習環境保護的認識
1、從人類與大自然的協調中激發學生的學習積極性
新的《化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯繫實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用。隨着科學技術的發展，聯繫實際的教學內容應有所增加，可以充實包括環境保護、新內容、新能源、海洋、衛生保艦食品等方面內容，但應限於有關的化學基礎知識範圍之內”。可見，環境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，並應着重於理論聯繫實際和基礎知識面的擴展上。要以地球化學知識爲基儲生態系統中物質循環和能量流動爲線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關係，展示好的生態小環境和污染嚴重區的對比，簡明介紹當今世界關注的環境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環境化學就在自己身邊。
2、針對溫室效應引導學生分析此類生態問題
運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應”，使他們瞭解到由於大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響着現代文明社會發展的情況。以提高對控制“溫室效應”等生態問題的認識。還應讓學生透過討論分析得出人類必須控制戰爭和固體廢物燃燒、大力發展森林等結論，以利於生態環境的改善、
3、結合現有法律法規的宣傳加深學生對環保意義的認識
組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用5月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，取得當地環保、水保、森保等部門的支援，讓學生們在宣傳中瞭解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在環境管理環境文化方面的認識。
4、結合第二課堂教學提高學生的學習興趣
利用節假日、夏令營，組織學生對當地自然保護區、生態保護區、水土保護區和環境污染區等進行實地考查，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、穀物增產、水土流失、森林砍伐及環境保護等都存在着密切關係、透過現場對比，豐富學生環境方面的知識，結合已學的知識，開展有關環境污染與保護知識的問答。例如，酸雨是如何形成的?造成大氣污染的主要物質是什麼?防治途徑如何?等等。以提高學生的學習興趣，併爲今後工作奠定良好的環保基礎。
總之，環境保護是當今社會每一個人義不容辭的責任，要想人類在地球上長久地生存下去，就得保護生態環境。在化學教學中滲透環境保護意識具有深遠的戰略意。只有我們培養的新一代人增強環境保護意識，保護地球，保護我們的家園，人類纔有幸福美滿的生活。