摘要：人類與自然環境彼此利用、依存，然而在給當今社會化學工業的發展污染了人類的環境，阻礙了人類健康，因此在教學過程中，應該注意提升學生對於環保的教育，結合化學的實驗對於環保知識進行滲透教育。
關鍵詞：環保教育；化學知識；理論聯繫實際
人類和環境彼此依存，在當今社會物質我發展的現在，能源結構不斷髮展，廢棄污水的排放都具有污染環境的效果，這樣不僅對於環境有危害，也阻礙了工業的發展，因此在教育工作得過程，尤其是化學教育工作中，應該注重培養學生的環境保護思想知識，只有在教育中注重保護環境，才能在現實生活中注重保護環境，不僅要激發學生學習化學的興趣，愛好，而且要注重培養學生科學素養，增強學生的科學態度和思維，科學方法，注重培養學生關心自然、社會的情感。作爲一名教育工作者，我們要根據化學學科特點，設計合理的教學設計，尊重學生的心理特點，將化學教學知識與環保知識理念有機的結合到一起，以基礎的教學知識爲基本，利用生活中常見的化學因素融合化學知識於生活中，充分利用化學知識幫助學生培養其科學素養，雖然化學知識可能有些枯燥，但是我們應該結合多種教學方法進行學習，以現行的教材爲載體，加強化學的教學。雖然教學的方法多種多樣，但是我們更應該注重培養學生的思想，尤其是應用滲透教學法，使學生有意識的將化學知識融入到生活中，增強學生保護的意識和能力。教師應在化學教學中首先把握好知識，將知識和教育有機的結合在一起，結合教育知識進行備課教學設計以及教學的進行。
一、結合化學教學,滲透環保知識教育
在化學教學中，包含衆多與環境有關的內容，其中包括空氣污染、水體污染及防治、溫室效應、酸雨,白色污染、臭氧層空洞、室內裝修污染等內容。在教學的過程中，比如在教學中要介紹物質的性質以及危害，講述物質危害帶來的嚴重後果，在教學中強調污染以及防止污染得重要性。關於溫室效應等問題要善於引導學生分析，運用學生獲得的知識，使學生了解到溫室效應是由於二氧化碳的含量增加，是地球升溫，導致冰川融化等，對於目前社會文明的發展具有極其惡劣的影響。可以幫助學生分析解決溫室效應的方法，人類應該控制戰爭，控制固體廢物燃燒等，加強環保意識，增加植樹造林，有助於生態環境改善。
二、結合化學實驗,進行環保知識教育
在教育過程中我們應該結合化學實驗教學，透過檢測環保知識的教育實驗，例如檢測雨水的pH值、測定水中的某些離子、淨化水的實驗等。實驗可以增加學生對於環境問題的敏感性及認識能力。例如:“對某些有有毒氣體(如SO2、CO等)放出的實驗,應採取一定措施,或增加尾氣處理裝置,以減少有害氣體排放。這樣做,一方面是減少了有毒、有害氣體對實驗室空氣的污染,更重要的是增強了學生的環境保護意識。學生實驗結束後,對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔,而應倒入廢液缸中或放到指定地點”。學生對做實驗一般都很有興趣，但爲什麼要嚴格控制試劑用量卻並不明確。如在檢驗SO42-離子的實驗中，學生認爲加的試劑量越大效果就越明顯，故一次加入很多BaCl2溶液，我向學生講解：“氯化鋇溶液是一種有毒物質，水體中含鋇量最高允許濃度爲1.0mg/l，過量的BaCl2溶液轉入廢液，倒入地下會造成水質和土壤污染，而BaSO4溶解度很小，只要少量的SO42-和Ba2+就可觀察到不溶於水和稀硝酸的白色沉澱”。這樣既節約試劑達到了實驗效果，又淨化了環境。這樣在教學實驗中加強學生的行爲習慣，及保護環境，又可以讓學生從一點一滴開始踐行環境的保護。
三、密切聯繫實際,開展環保知識教育
教師應及時蒐集化學環境保護有關的報紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環境題材,並將這些資料結合到日常教學中去,比如每天的空氣質量日報、水泥廠和石灰廠排放的煙塵、造紙廠和化工廠排放的廢水、汽車排放的尾氣等。當然，在實際教學中也應該加強鍛鍊學生的自主教學，使學生真正感受到與教學有關的分析，使學生能夠真正參與到環境保護的知識學習中，鍛鍊他們的自主學習能力。
四、環境保護要落實在行動上
進行環境保護中不止要進行紙面上的教育，應該注重落實到實際行動中，在日常教學中加強基礎知識的教學，讓學生能夠實際中應用這些教學方式方法。要讓每位學生都可以從自我做起，增加基礎化學知識對於生活中的應用，例如“充分利用能源、節水、節電、節約用紙、少用一次性用品、減少廢棄物污染、防止舊電池的污染、防止室內空氣污染、不用破壞臭氧層的噴發膠、分類處理垃圾等等”。只要每一位學生都能從自我做起，從一點一滴的小事做起，環境狀況就會發生改變。
五、開展多種活動,進行環保知識教育
由於環境問題的綜合性和實踐性,因此,進行環境教育的一個有效途徑是開展豐富多彩的各類活動。在這些活動中,要十分注意提供人人蔘與的機會,創設一種人人蔘與的環境和氣氛,讓每位參與者真正動起來——不僅是動口動手,更重要的.是動腦,使他們在活動中真正思考人的作用和責任。化學是一門基礎的自然科學，它同農業、能源、材料、資源開發、國防以及環境保護等方面有着密切的關係，對於實現我國“四化”建設起着重要的作用。中學化學教學是化學教育的奠定基礎階段。它不僅能爲學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能爲提升環境的保護意識和行動，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知慾入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。保護環境和愛護環境是我國的目前非常重要的行動，加強環保知識更是作爲一個教育者的基本理念，貫徹執行這種教學理念，使我們每個人都應該做的事，爲了孩子，爲了學生要努力肩負起作爲一個教育者的重要使命，將化學中的環保教學知識貫徹實行。
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作者:楊凱暄赫 單位:瀋陽師範大學化學化工學院