摘要：在義務教育中，美術是一門重要的必修學科，也是提高學生審美素質的重要學科。美術可以增強學生的動手能力、觀察力和想象力，促進學生全面發展。儘管美術課時相對較少，但是教師只要將學生的美術興趣激發出來，使其美術學習能力得到有效培養，就能夠充分發揮美術對於學生全面發展的重要作用。
關鍵詞：初中;美術;興趣
美術教育的目的是喚醒並激發學生的主體意識，使學生的主體人格和主體能力得到培養，促進自身的發展，培養創造力。美術教學是培養學生的實踐能力和創新精神的有效途徑。初中美術教師應立足於學科特點，與學生的實際水平相結合，在教學過程中精心設計，對學生的學習興趣進行培養，這樣可以提高教學效率，獲得理想的教學效果。所以，教師在教學過程中應想方設法將學生的學習興趣調動起來。
一、瞭解學生心理，培養學生興趣
教師應儘可能多地瞭解學生，尊重學生的思維表現特點。美術是學生認識世界的一種表現。學生表達對事物的認識時往往會產生以畫面描述的動機，看到感染力較強的作品時往往會受到觸動。教師應在課堂上對學生進行引導，將其熱情激發出來。如，在教學《畫畫你我他》時，當教師向學生提出要求，只能畫女生頭像時，有些學生提出想畫男生頭像，部分學生想畫卡通頭像。教師應對這些學生的想法進行分析：想畫男生頭像的學生或許是因爲自己可以將男生頭像畫得更好；想畫卡通頭像的學生可能是對畫好真人頭像缺乏自信。如果教師否定他們的意見，就會打擊這部分學生的繪畫熱情。教師應提供給學生更爲廣闊、自由的創作空間，讓學生立足於興趣，畫自己喜歡的事物。
二、避免枯燥講述式教學，加強學生自主學習能力
初中階段，學生課業任務重於小學階段。美術課應發揮調整學生身心的作用，同時，相較於其他課堂，美術課堂也更容易調動學生的積極性。因此，美術教師不能照葫蘆畫瓢，而應充分調動學生的學習積極性。如，在準備《工藝招貼設計》的教案時，教師可以讓學生尋找自己感興趣的工藝活動，並在課堂上向其他學生介紹，以此使學生的興趣更爲濃厚。然後，讓學生以小組爲單位創作海報，教師在創作的過程中可以適當引導學生，如，將畫筆換成海綿在紙上作畫，把水彩換成棉布直接貼在畫上，以此使畫的立體感更強，等等，逐漸讓學生充分發揮自己的想象力，將一幅幅公益海報創作出來。這樣不僅充分發揮了學生的主體作用，還發揮了教師的引導作用，在提高學生競爭意識的同時，讓學生對美術產生濃厚的學習興趣。
三、動手操作，提高創新能力
初中生具有好動好玩的天性。要活躍美術課堂的氛圍，教師應爲學生創造合作交流和自主探究的學習環境，給予學生充分的實踐空間，促進其進行實踐和再創造。最爲基本的實踐能力便是動手操作的能力。動手即立足於一定的目的，藉助雙手和運用工具，改變客觀事物的結構、形狀、狀態等。手工製作、雕塑和繪畫等都可以使學生的動手能力得到良好培養。如，在教學《畫家筆下的色彩》時，由於學生在小學時初步接觸過相關的知識，如果只是讓他們簡單地塗塗畫畫，則會降低學生的學習興趣。教師可以立足於學生的情況，讓他們先把各種色彩調出來（從三原色到七色，逐漸調配更多的顏色），使他們在操作中充分掌握色彩的基礎知識，拓展知識面。學生可能在作品中運用色彩的.效果不理想，但這不重要，關鍵在於讓學生在自主學習的過程中激發學習新知、探究並解決問題的慾望，並在此過程中體會到藝術創作帶來的快樂，從而使所有學生都能積極主動地參與課堂活動。
四、巧用多媒體，激發學生學習興趣
現階段，科學技術迅猛發展，多媒體資訊技術在課堂中得到廣泛應用，在教學中發揮了顯著的作用。在初中美術教學中，要想充分激發學生的學習興趣，教師可以藉助多媒體教學手段開展教學。多媒體的視圖呈現功能十分強大，運用好現代多媒體資訊技術，能夠充分發揮出其對美術教學的積極作用。如，在教學《瞬間精彩》時，由於該課中的順光、側光、逆光等知識點具有較強的抽象性，若教師運用口頭講述，則難以讓學生真正理解相關知識。因此，教師可以充分藉助現代多媒體資訊技術手段，把抽象的知識用具體、形象的畫面呈現在學生面前，透過多渠道刺激學生的聽覺和視覺，進而將學生學習美術的興趣充分激發出來。值得注意的是，現代多媒體資訊技術教學並不能替代教師教學，其只是一種教學手段。所以在教學過程中，教師要適時、適量地運用多媒體技術手段，不能爲了激發學生的興趣而隨意使用多媒體開展教學。
在初中美術課堂教學中要想充分激發學生的學習興趣，教師必須精心設計教案，給予學生鼓勵，讓其積極參與實踐，併科學合理地藉助多媒體教學手段，以此使學生的美術想象能力、創作能力、表現能力、審美能力、觀察能力得到培養。
參考文獻：
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