一、職前教師資訊素養的標準
（一）定義、闡述需求資訊，選擇尋找資訊的策略和工具
1．定義需求的資訊。
（1）確定資訊需求的目的。例如：論文研究，教案，口頭報告，課堂練習，項目或課堂上的行動研究。
（2）確定資訊需求影響因素。例如：資訊的性質、規模、類型，資訊需求的格式、範圍、長度、目的，資訊需求的目標觀衆，如學校兒童、大學學生、專業的教育工作者。
（3）增強資訊來源的廣泛性。例如：專業教育年鑑、百科全書、手冊、字典、課程或教材，或信任的在線期刊、博客、維基百科、微博和新聞文章。
（4）定義、描述資訊，使其形成一條資訊主線。
（5）回顧最初的資訊，澄清、修改、完善對資訊的印象和想法。
2．闡明需要的資訊。
（1）提出關鍵問題，明確資訊需求。
（2）從資訊中提取概念和術語。
（3）從大量的資訊中選擇同義詞和替代詞形成概念。
3．選擇資訊需求要注重策略。
（1）認識不同學科的搜尋對獲得知識的影響。例如：尋找關於小學和中學學生研究的材料會發現，心理學經常使用“童年”和“青春期”這樣的術語來形容學校的孩子們。
（2）理解資訊在教育學科、社會學科是如何正式和非正式產生、組織、傳播、描述、訪問和儲存的。
（3）考慮利用其他相關性的學科（如心理學、社會科學、英語、法律）來獲得需要的資訊。
（4）認識到所需要的資訊，可能需要結合現有的資訊與原有想法，試驗、分析以產生新的資訊。
（5）考慮到關鍵協會、機構、組織、政府機構以及其他一切發現、檢索、分析資訊的平臺。
（6）考慮到各種資訊源的價值和潛力，以發現所需要的資訊。例如，爲一個教案找一個歷史照片，將通俗文學合併在學術研究論文中，或在課堂中利用音頻口述歷史。
（7）確定有價值的資訊來源，滿足教學需要。例如：認證標準、認證要求、課程設定、使用手冊、參考材料、統計、教科書、專業評論、兒童讀物和專業協會資源。
（8）創建一個切實可行的計劃和時間表，來獲取所需的基於任務、性能、實踐期望和結果的資訊。
4．選擇工具來查找資訊。
（1）知道所需的資訊所屬的類型和格式是可用的，以及它是如何獲得的。例如：知道書目數據可以在數據庫找到相關的學術文章，或者可以透過國家教育統計中心網站找到教育統計數據。
（2）確定有效的、可訪問的和可用的資訊資源。
（3）決定是否擴大資訊尋求過程，包括透過當地學校、公共圖書館或其它機構或組織，實現可用資源的館際互借。這一標準是資訊素養的基礎，也就是說要想擁有資訊素養，首先要對資訊學有所瞭解，掌握對資訊源選擇以及資訊工具使用方面的知識。
（二）選用最適當的探究方法和檢索系統定位、選擇資訊
1．定位資訊。
（1）選擇工具，獲得需要的資訊類型和格式。
（2）利用所選的工具來獲得資訊。