素質教育越來越受大家的認可了，下面小編爲你分享一下淺析素質教育的論文吧，希望大家喜歡！
1、淺析大學生素質教育的評價體系。
一、大學生素質拓展計劃的概述
大學生素質拓展計劃的具體實施採用項目化的執行辦法，執行過程類似於科研項目完成的全過程。學校每學年初發布項目活動指南，針對重點項目活動和一般項目活動提出總體要求，體現指導思想和學年重點安排。全校廣大同學及各年級學生組織，根據指南設計項目活動，透過網絡填報項目活動申請表提交學校審批。學校成立專家小組採取答辯會等方式進行評審，決定是否批准，獲批准的項目活動得到相應經費支援。項目實施期間要接受學校組織的必要檢查，結束時需要提交總結報告和經費決算。
二、實施大學生素質拓展計劃的原則
（1）自主性原則；計劃的主體是各位同學，學校以各位同學的自主設計確定素質拓展的內容和方式。自主性原則不但保證了同學們在素質拓展計劃中的主體地位，而且能夠保證各位同學的個性特徵在素質拓展過程中得到尊重和張揚。
（2）開放性原則：素質拓展是在各級組織的總體安排下的羣衆性的學習教育活動。不受專業、年級和學校的侷限，鼓勵同學們大範圍交流，鼓勵不同專業背景、不同年齡層次的學生相互借鑑。
（3）普遍性原則：本計劃適合本、專科生和研究生。它將教會同學們一個科學的方法，以降低成功的成本，使自己的學習和事業踏入快車道。
（4）多樣性原則：鼓勵同學們進行科學合理的、風格迥異的設計和參加豐富多彩的活動。這是同學們張揚個性的基本保證，多樣化的選擇體現了社會的進步，社會的創新。
（5）柔性原則：在計劃實施的過程中，不用硬指標評價各位同學素質拓展成果的優劣，不樹典型，不作排名，不評優秀，重在過程和參與，追求真正的學習，鼓勵同學們量力而行，倡導用柔性指標引導先進，鼓勵相互借鑑。
三、構建大學生素質拓展認證體系的實施與執行
要建立大學生素質拓展計劃的評價體系，充分發揮《大學生素質拓展證書》的作用，客觀公正地記錄每一位學生在校學習期間素質培養和發展的重要經歷和主要成績。要透過證書記錄和認證兩個環節，合理量化，科學評價，引導和激勵廣大學生全面進行素質拓展。要真實記錄素質拓展的內容，體現客觀性和真實性；要由學生自己填寫具體內容，發揮自主性。在認證過程中，要注意操作的嚴謹性和程序的規範性，保證認證的權威性。要依託基層團建創新成果，探索在社團組織中開展認證；要鼓勵素質訓練項目的組織者積極參與和實施認證；要依託學校的資訊化平臺，大力推進素質拓展計劃的電子化認證，研發素質拓展證書的電子版。
四、實施大學生素質拓展計劃的意義
（一）開啓了學校素質教育的新階段
大學生素質拓展計劃以推行《大學生素質拓展證書》爲依託，透過職業導航設計、素質拓展訓練、建立評價體系和強化社會認同四個基本環節，使利用第二課堂培養大學生綜合素質的工作有形化、具體化、規範化、制度化。較之於過去的第二課堂活動，大學生素質拓展計劃具有涵蓋面廣、規範性強、可操作和便與評估的特點，從而使大學生素質拓展工作與課堂教學互爲補充，並駕齊驅，成爲高校素質教育兩翼中不可缺少的一翼。
（二）有力地推動了素質教育內涵的發展
大學生素質拓展計劃是以開發大學生人力資源爲着力點，進一步整合、深化教學主渠道外有助於學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素質、社會實踐與志願服務、科學技術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導和幫助學生完善智能結構，促進學生全面成才。
大學生素質拓展工作對於素質教育目標的實現具有非常明顯和現實的作用。它包含了先天性客觀的經濟效益、時間效益和社會效益。另外，它與正規課堂教學相比，其投入的人力、物力和財力成本較小。其次，大學生素質拓展工作還可以大力發掘和利用社會資源。所以，在目前高校素質教育受到資源限制的狀況下，大學生素質拓展工作對於實施素質教育具有非常明顯的成本價值優勢。
素質教育始終圍繞提高人的素質這個中心，以提高人的綜合素質服務於社會。從一定意義上講，素質教育的過程也就是大學生逐步社會化的過程。推動大學生社會化，一方面，要求透過教育教學體制改革特別是課程體系改革，使教育內容面向社會、面向市場；另一方面，必須透過一定途徑讓學生獲取切身的社會體驗。
（三）大力推進了大學生素質拓展工作
目前，有效推進大學生素質拓展計劃需要切實做好以下四個方面的工作。其一，透過制度化建設，爲大學生素質拓展計劃順利實施提供政策保障。其二，透過規範化建設，將以往比較零散的第二課堂活動和教育工作進行整合、規範，形成體系，這樣便於用系統的觀點考察其合理性，保證這項工作的可持續發展。其三，推進社會化，在大學生素質拓展中積極吸納社會參與。其四，推進資訊化。大學生素質拓展工作是一項複雜的系統工程，其中素質拓展認證需要建立一套科學合理、客觀公正的評價體系。在進行認證的過程中，存在大量繁重、冗雜的數據處理、資訊錄入等工作，因此，必須推動認證工作的資訊化建設，構建大學生素質拓展工作的計算機網絡平臺。這樣做，不但可以提高工作效率，而且其真實性和可靠性獲得了全校師生和社會輿論最大限度的監督和保障。
2、淺析高職體育與人文素質教育的關係
人文素質在教育中的作用好比人的靈魂，是指導人正確對待自我、他人、自然和社會的一種態度，是人的一種理性認識，集中表現爲人生的追求信念、道德、價值等反映人的世界觀和價值觀。而在當今市場經濟的社會裏，我們卻常常聽到“人文素質缺失”的嘆息，糾其主要原因，與我們的教育過多重視科學技術知識而忽視人文素質的培養不無關係。高等職業教育更是如此，更需要對學生加強人文素質的教育，以達到適應社會要求的必備素質。近年來，隨着高職教育改革的不斷推進，人文教育和高職體育都在教育中的作用越來越受到重視，但高職體育在部分高職院校仍處於可有可無的邊緣狀態。因此探討兩者之間的內涵，以發揮兩者在高職教育中的重要作用。
一、高職體育是高職學生進行人文素質教育的重要平臺之一
高職教育的培養目標是培養具有必要的理論知識與較強的實踐能力，能適應建設、生產、管理、服務等一線工作需要的技術應用型專門人才。培養的學生應在具有必要的基礎理論和專業知識的`基礎上，重點掌握從事本專業實際工作的綜合能力和專業技能。高職學生的學習特點，對枯燥的理論學習效率低下，而對操作實踐課學習則興趣濃厚，學生在實踐課程的學習興趣明顯高於理論課程。根據高職課程改革要求，高職學生主要學習的是實踐操作類型的知識，是以做什麼，如何做，在動手實踐操作的學習要佔多，延伸至他們以後的工作中同樣也是。在高職體育中，同樣是一門教會學生做什麼，如何做的課程，高職體育透過學習必備的理論知識和反覆的實踐操作而達到掌握技能知識，高職體育與高職學生學習的知識類型十分近似。我們以此爲突破口，在高職體育教學中，設計各種人文素質教育的教學目的，達到透過高職體育教學來間接培養學生人文素質的目的，使人文素質教育有效的融人在高職體育教學中。
二、高職體育在人文素質教育中的作用
人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。美國著名哲學家、教育家、實用主義哲學的創始人之一杜威認爲學校即社會：即教育是一種社會生活過程，學校即是社會生活的一種形式。他強調說，學校應該“成爲一個小型的社會，一個雛形的社會。”(素質教育論文 )正是這點，我們現實生活中，人在社會就需要與人打交道，交往過程中人們會將自身的人文素質呈現給他人和社會。高職體育的特點是注重學生在運動中的體能控制與運動中學生的個人情感體驗，技術掌握與個人經歷和感想，以及在這過程中與同伴之間的交流。在這些的交流中，培養學生的個性發展、團隊精神、競爭意識、全面的協調素質等人文素質。更重要的一點是高職體育能提高學生的非智力因素，這些都是理論教學和室內教學所不具備的，對學生的全面成長起到了現實性意義。
三、高職體育融入人文精神教育的措施與途徑
（一）營造積極、健康、向上的校園體育文化
校園體育文化是校園文化的重要組成部分，爲此各學校要重視校園體育文化建設，將其納入每年的校工作規劃中。學校舉辦體育活動要多樣化，要體現大學生的特點，具有文化品位，如定期進行體育趣味比賽、體育知識競賽、各種羣衆性比賽等，使學生在實踐中提高自身的行爲修養。各競賽活動也應做到大衆性與專業性相結合，文化性與娛樂性相結合，競賽性與普及性相結合，制定的各種規章制度要人性化，與大學生特點結合。無論是在校園體育的硬件和軟件建設方面，學校體育中都應體現出鮮明的人文精神和豐富的文化內涵，以促進高職學生人文素質的發展。
（二）提高體育教師的整體素質
提高教師自身的整體素質，特別人文素質，是在體育教學中滲透人文教育的必要前提。要從改善教師的知識結構和思維結構人手，豐富教師的人文和專業知識，提高教師的整體素質，使其形成正確的人文精神素質和教育價值觀。作爲大學教師，要關注重大事件變遷，要隨着時代的進步和資訊的更新，不斷更替自己的專業知識水平，並將其運用在教學實踐中，時刻總結經驗教訓。同時，還應積累紮實的文化基礎知識，具備良好的人文素質和嚴謹的工作態度，並透過自己高尚的情操、豐富的文化素養、博雅的情趣潛移默化地影響學生。
（三）將人文精神融人到體育課程體系中
體育課程是高職體育裏中心環節，是實現學校體育工作目標的重要途徑。建設充滿人文精神的體育課程體系，杜威其最典型的一段話是：“現在，我們教育中將引起的政變是重心的轉移。這是一種變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學的中心從地球轉到太陽一樣的那種革命。透過組織競賽，讓學生感受成功和失敗的情緒體驗，培養他們處事不驚、鎮定自若的心理品質。培養學生的自我控制能力，增強其冒險精神和責任感，使個性得到充分的發展。在高職體育課程成績考覈時，除了考覈體育理論知識和動作技能外，考察學生在整個體育學習中，所展現出的人文精神進行評估，以保證有效地增強學生體質與培養人文精神素質。
總之，加強大學生人文精神教育是適應社會發展的需要，是提升大學生素質的需要，是培養終身體育形成的需要。高職體育能將人文素質教育在高職教育中起到巧妙的連結的作用，同時高職體育和人文素質教育在高職教育和人才培養方面發揮了重要的、必不可少的作用。