摘要：透過情感激勵提高山區學生的英語學習興趣和英語水平。
關鍵詞：情感激勵;山區英語;學習
衆所周知，英語是一門語言學科，英語課程的學習，既是學生透過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際能力運用的過程;又是他們磨礪毅志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素質的過程。
這個過程是一個艱苦而漫長的過程。學習語言，需要有環境，環境對語言學習的影響是相當大的。對非英語國家的學生，猶其對於比較落後、貧窮的山區學生來說，更是如此。
在這種情況下，積極引導學生的情感態度就顯得至關重要。
一、興趣是學習的第一老師
山區學生對英語學習普遍有一種畏難情緒，總認爲學好英語是一件很困難的事。他們認爲學習英語僅僅限於課堂四十分鐘，這樣，老師就應該積極引導學生，充分調動他們的學習興趣。”興趣是最好的老師”。心理學家認爲，”興趣是學生渴求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。學習興趣是推動學生學習的有效動力，是學習動機中最現實、最活躍的心理因素。”因此，在課堂教學中，我充分利用課本中的內容根據不同的情景，設計不同的教學方法，利用實物、圖案、歌曲以及學生所熟悉的東西來調動他們的興趣，並使他們有了興趣之後有學習英語的願望。
二、注重偶像的影響
青少年，特別是少年期的情感主導是和具體的對象相聯繫着的，他們最容易被英雄人物的高貴品質和英雄事蹟所激勵和鼓舞。因此，利用那些榜樣人物的道德品質的實際範例來進行教育很容易激勵學生的意志。“1這一點很容易讓人覺得在對學生進行思想教育時有用，與我們的英語學習毫無關係，其實不然。多年來，每當學生對英語學習產生害怕情緒時，我就用海倫的故事來教育激勵他們。海倫從小就生活在黑暗、無聲的世界裏，在老師的幫助下透過自身不懈的努力，克服了常人難以想象的困難而獲得成功，成爲了美國著名的盲人教育家、作家。她尚且如此，難道學生們擁有一個健全的身體、正常的心智，反而要被英語這門學科所嚇倒嗎?如果學生們覺得海化離他們太遙遠了，那我就用實際生活中的例子來教育他們。山區學生中，有很多學生家庭條件相當困難，有的還是在老師的資助下才完成學業並考上大學的。對這些學生而言，不要說學習的工具——錄音機或復讀機了，就連最起碼的英語字典都成了奢侈品了。他們中還是有不少人透過自己的努力千方百計把英語學好了，這些例子在我所任教的十多年裏比比皆是。他們就是活生生的例子，離學生也很近，因爲他們之間就是校友，甚至就在他們身邊。榜樣的力量是無窮的，經過長期的耳濡目染，對學生克服學習上的爲難情緒有一定的積極促進作用。
三、自信是學生成功的重要因素
學生學習英語的過程也就是一個探索的過程。在這個過程中他們所擁有的求學熱情在學習過程中是非常巨大的。對英語學科的'興趣、愛好和好奇心，並體會到一種獲得知識的樂趣，這也是激發他們努力的重要心理條件。每當經過努力學習成績有所提高，並經常得到肯定，他們就更加熱愛學習。反之，如果經過努力，學習也獲得一定的成績，但受到的都是批評，或由於不及格而受懲罰、受諷刺而體驗到失敗和不愉快，就會厭煩並放棄學習。這點在中學生學習英語的過程中猶其明顯。山區學生學習英語的最大障礙在於不敢張口，他們的語法運用會很熟練，他們的單詞會記了很多，但是他們的英語全是啞巴英語，就在於對自己沒有自信。在課堂上都生怕自己說錯了遭人恥笑，更不用說課後了。在這種情況下，老師上課就要鼓勵學生大膽發言，即使發音有誤也要先予肯定，讓學生經常體驗到成功的快樂和受到老師讚揚的樂趣，這樣就會激發他們對英語學習的更大興趣。
四、老師的愛是學習成功的動力之一
研究證明，教師對學生抱期望的態度，會明顯地提高他們的學習興趣和學習成績，老師的愛會促使學生產生積極的情感體驗，並能激發學生潛藏的力量。作爲一名山區英語教師，我更是深切體驗到這一點。我長期任教高三畢業班，學生們對高考對英語簡直是茫然和感到恐懼的。我就經常告訴他們，老師相信你們人人都能考出好成績，高考並不可怕。山區學生的家庭條件相差極大，英語成績也是甚爲懸殊，我都一視同仁，不因條件差或學習差而歧視任何學生，把我的愛分別給予每一個學生，讓他們人人都能體驗到被重視、被老師愛的樂趣。衆所周知，學生的興趣具有很強的可變性，他們會因爲對某一位老病不滿而產生厭惡情緒，進而討厭該老師所任教的學科。反之，如果對某一位老師喜歡和愛戴的話，他們就會愛屋及烏，進而喜歡上該老師任教的科目。很多學生畢業以後都說是老師的愛使他們對英語學習有了興趣，不再對高考英語有恐懼心理，使他們在情感上有了很大的依賴，並轉化爲學習的動力。
綜上所述，老師的情感激勵在學生的英語學習中有着很重要的作用，在英語教學過程中可以起到其他教學法無法替代的作用，有時甚至可以改變一個學生的整個人生道路。因此，老師應該在英語教學中充分認識到這一點，並充分發揮情感激勵的作用。
參考文獻：
[1]英語課程標準[M]，北師大出版社，2001
[2]教育學[M]，人民教育出版社，1983.