新的英語課程標準要求全面提高學生的聽說讀寫能力，提倡做到聽說領先。但我們目前的考試制度顯然忽視聽說，重視讀寫。從中考題目中考察閱讀能力的分值佔到 70 分就可見一斑。高考聽力測試被取消也足以證明我們並未做到聽說領先。依我之見，恢復中高考聽力測試，增加口語測試都是有必要的，只有這樣我們纔有可能突破啞巴外語。英語是一門語言，作爲教師，我們有責任、有義務想方設法逐步引導學生敢於張口，樂於表達，與此同時要指導學生學會傾聽以及有禮貌地與人交流。教師肩負着培育祖國未來的重任，不是造就一些只會考試的機器。所以我們要培養學生長久的能力。“課堂論壇”正是基於這些理念的產物。
一、設“課堂論壇”有助於提高聽說能力
課堂是學生獲取知識、鍛鍊技能的主陣地。什麼樣的課堂是成功的課堂?學生安靜地聽老師講?學生自己自學，老師答疑?學生交流，爭得面紅耳赤?如此這些都是課堂的真實表象。作爲一個教師，如果能夠喚起學生學習的最大動力就是成功的課堂。而作爲一個學生，參與、展示，得到大家的接納、認可和讚賞就是一個成功的課堂。怎樣做到以生爲本，讓學生當主角呢?用什麼方式讓學生集中展示自己學到的知識以及綜合能力呢?我想首先應該把課堂的一部分時間交給學生，讓他們實現“我的學習我做主”，而不是由老師牽着鼻子走。基於以上考慮，我在英語課上設了“課堂論壇”這個環節。“課堂論壇”就是每節課前以學生爲主角的一個固定環節，通常用時爲 10 分鐘左右，內容由老師根據學情提前安排，學生以個體或結對或小組的形式輪流參與。在初一階段，學生必須透過多聽、多說，才能增強語感 .。而在傳統的`課堂上僅靠師生問答或生生對話很難做到提高聽說能力。而聽說能力差的根本原因是聽得太少，說得太少。聽得少、說得少，歸根結底是課堂上用於聽說的時間少。多數教師在課堂上把時間用於講語言知識，做語法練習。這就導致了長期以來，學生學到的仍然是啞巴外語，仍然不能學以致用。實踐證明，只求分數，不求實效的教學方法是不符合英語教學規律和培養學生的素質要求的，課堂教學改革勢在必行。
二、設“課堂論壇”是營造開口說英語氛圍的需要
我們常說，語言如同騎自行車或是游泳，它是一種技能。語言不是教出來的，而是練出來的。老師們也很熟悉這樣一段話 : If you tell your students, they may forget; if you show them,they may remember; if you involve them, they will learn. 語言需要在一定的環境和氣氛中實踐才能真正學會。爲了給學生營造開口說英語的氛圍，“課堂論壇”環節應運而生。它和“DailyReport”、“Free Talk”有相似之處，全班學生輪流參與，每名學生都享有鍛鍊機會。學生根據自己的特長和優勢選擇自己擅長的內容，比如：介紹自我、老師、喜歡的運動、愛好、同學、學校、家庭情況、天氣預報等等。老師提前指導，讓學生做足準備，以最佳狀態展示自己。隨着知識的不斷增多和同學之間日漸熟悉，可以兩人一組或多人一組表演課本劇。同學們表演的購物、Goldilocks and the Three Bears、Alice'sadventures in wonderland 等場景至今讓我記憶猶新。透過這個平臺，學生的聽說能力在日積月累中得到了鍛鍊和提高。同時由於準備充分，學生能在全班同學及老師面前用英語流暢地表達自己的思想，得到了大家的認可和讚許，自信心和自豪感油然而生，學習內驅力被調動起來。正如蘇霍姆林斯基所說 ：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好學的願望。”
三、設“課堂論壇”有助於提高學生的當衆表達能力
我校是生源以農民工子弟爲主的初級中學。多數學生很靦腆，沒勇氣也沒有意願去當衆表達，再加上英語基礎薄弱，單詞和句型儲備少，沒有能力用英語流暢地表達自己的想法。自從設了“課堂論壇”環節，學生的當衆表達能力極大增強。從剛開始的面紅耳赤、侷促不安，到後來的聲情並茂、落落大方，學生在每天的訓練中取得了進步，自信心得到增強。一個叫 Frank 的學生在初一年級第一次上臺時眼睛一直看着地面，右腿不停地抖動。我告訴他“：老師和同學都是自家人，這裏允許犯錯，大家的笑不是嘲笑 , 是善意的提醒。課堂是我們鍛鍊膽量的地方，是積累經驗教訓的地方，是彩排的舞臺，不是決賽的賽場。每次進步一點點，將來走上社會纔會立於不敗之地。”經過兩年的嘗試和改進，到初三時，Frank表達的慾望被調動起來，他不滿足於一個月才輪到一次的表達機會，主動要求擔當“課堂論壇”的主持人，這樣每節課都能看到他自信而流暢地用英語和同學們互動。
總之，“課堂論壇”這一改革需要在教學實踐中不斷調整和完善，讓更多的學生學會傾聽，捕捉到說話者的意圖，同時做出快速而且正確的反應，用得體的、有禮貌的語言與人交流。只有這樣，英語學習纔會真正轉化爲工具和技能，受用終生。