摘要：目前中職英語課堂教學仍然存在着費時低效的狀況。中職英語課堂迫切需要有效教學。要實現課堂教學的有效性，使學生獲得最大的進步與發展，有必要採取行之有效的教學策略。爲此，筆者根據有效教學理念，結合本人的教學實踐，對促進有效教學的策略在“有效的目標設計”、“有效利用教學資源”、“培養興趣、激發動機”和“在體驗、實踐中學習提高”等四個方面進行了一些探索。
關鍵詞：中職英語 有效教學 策略
一、什麼是“有效教學策略”?
有效教學是運用一定的教學策略完成預定的教學目標，並獲得預期效益的最優化，使學習者與傳授者雙方獲得最大的進步與發展的教學。有效教學的核心是透過教師切實有效地“教”，使學生獲得切實有效的進步和發展。
有效教學策略是教師爲了能夠有效地促進學生髮展，有效地實現預期的教學目標而採取的一整套教學行爲的策劃，是教師在教學實踐中依據教學計劃、學生的身心特點對教學規律、教學原則、教學模式、教學方法的一種變通性應用。
二、中職英語課堂實施有效教學策略的必要性。
(一)有效教學策略是實現有效教學的保證。有效教學的達成與一定的有效教學策略是分不開的。教師在教學策略方面的優劣，一定程度上決定着教師解決教學問題能力的高低，並最終影響到學生的學習效果。因此開展有效教學策略應用研究對提高教師素質、提高教學水平、實現有效教學有着重要的現實意義。
(二)實施有效教學策略是改變費時低效教學現狀的需要。目前的中職學校中，由於學生普遍基礎較差、教學設備不足、教師觀念等原因，中職英語課堂教學存在着費時低效的狀況。教學效果不理想，學生的全面發展、終身發展都沒有達到理想狀態。因此我們有必要思考課堂教學的有效性問題，積極探索有效的教學策略，這樣既可保證較高的教學質量，又能減輕學生的負擔，實現師生的共同發展，從而提高教學的有效性。
三、中職英語課堂實施有效教學的具體策略。
根據加涅的有效教學策略思想爲達成教學目標通常採取的有效教學策略，從教學過程來分，有激活動機、告知學習者目的、指引注意、刺激回憶、提供學習指導、增強保持、促進學習的遷移、引起動作、提供反饋等八種策略。本人根據在教學中的`實踐經驗，總結歸納了以下四種。
策略一以學生爲主體對教學目標進行有效設計。
教學目標是預期的學生學習的結果或是預期的學習活動要達到的標準。它在一定意義上制約着教學設計的方向，指導着教學過程中教學方法、技術、媒體的選擇與應用。明確的教學目標，對學生的學習具有定向功能。課堂教學中，教學目標的展示對有效教學有非常重要的意義。教學目標一旦確定，是否達到既定目標，是測評教學效果的尺度。
怎樣的教學目標設計纔是有效的?
(一)以課程標準、教材和學生實際爲設計的依據。
1、透過閱讀“教參”等有關書籍，把握每課所對應的課程標準；仔細閱讀教材，梳理每課的教學內容，構建知識網絡，把握教學重點和難點；對學生的實際狀況進行分析，包括：學生的學習習慣、興趣、態度、班級水平和心智水平以及對所學內容的態度、學生是否已經掌握了新的學習所需要的相關知識和技能等。再將幾方面的分析進行綜合，確定本課的三維教學目標。
以中職《英語》第二冊12單元對話(Unit12Dialogue“At The Bank”)爲例：本課爲對話，教學班級是財經專業二(1)班，要求學生掌握銀行存取款業務的有關英語用語。本課的三維目標是
A．情感態度與價值觀：
保持較高的學習英語的願望和興趣，能主動參與小組學習活動，在學習中有較強的合作精神。
B．過程與方法：
(1)採用情境教學法和合作學習法，利用多媒體課件調動學生學習的積極性，根據教學內容，聯繫生活實際提出問題；