小學教學在中國九年義務教育中是至關重要的一環，而小學數學教學更是小學學科教學中重點，高效課堂是提升小學數學教學質量的關鍵。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨着我國基礎教育的不斷改革和完善，創新形勢下的課程標準已經逐漸落實，相比於以往的教育機制，新課程標準更加關注學生的發展能力，鼓勵教師根據學生的特點開展教育活動，進而全面提高我國的教育質量和教學效率。新課程標準要求教師在制定教學計劃時要準確定位自己和學生之間的關係，以便於開展更加高效的課堂教育。
關鍵詞：小學數學；高效課堂；教學策略
數學是一門邏輯思維較強的學科，因此數學基礎教育質量極其重要。高效的小學數學課堂不僅可以讓學生的成績得到有效提高，還能讓學生在生活中體會到數學的魅力，加強學生對於理性思維的拓展和延伸，同時還能將學生對數學的興趣調動起來。
1重視學生對數學概念的理解
學生開始接受小學教育的年齡在6週歲左右，該年齡階段的孩子對故事的興趣比公式的興趣大的多，因此，教師可以在數學課程開始之前讓學生先了解該節課程涉及到的歷史故事，讓學生不要認爲數學是很難理解的課程，讓學生在更加放鬆的心態中去完成教學任務。傳統教育中，數學教師都會給學生大量的題目來鞏固知識點和公式，部分學生在還沒有完全理解課堂內容時就開始做題，答案准確率肯定很難得到保障。因此，教師應當重視學生對數學概念的理解程度，讓學生先理解數與數之間的關係再開始做習題。同時，教師應當在課堂上爲學生留出提問和解疑的時間，教師在和學生的問答互動中拉近彼此之間的距離，提高學生對數學的認知度和敏感度。
2積極開展數學情境教學模式
數學課程的開展必須要有嚴謹的邏輯性作爲支援，如果教師只用數字的形式爲學生講解無實物情境下的運算知識，很難讓學生理解這個運算在生活中的價值，而且單純的思維計算會對小學生產生很大的困擾，小學生更傾向於涉及到生活經驗的數學情境模式。教師在開展運算知識點授課的'過程中，可以使用不同種類的水果來創建情境教學的條件，將水果的價格和數量制定好，讓學生隨意取用一部分水果來計算這些水果的總價格。學生在計算水果價格的時候會減輕對數學的牴觸，把思維的重點放在水果的種類和形狀上，教師可以在學生分組計算的同時檢視學生對於價格結果的討論情況，發現公式以及口訣上的問題及時提出並解決，讓學生在不知不覺中牢記乘法和加法的運算規律，減輕公式記憶法的枯燥和乏味，促進小學數學高效課堂教學質量的提高。
3培養學生課前預習的好習慣
數學是一門實踐性質很強的學科，解題過程中需要對課題內容及運算方式進行思考，而這個過程需要學生在課前預習環節中掌握，教師應提前告訴學生即將學習的單元和知識點，讓學生在有準備的情況下，更有信心的參與到數學課堂中來。教師可以鼓勵學生在陪同家長購物時關注買賣運算的方式，然後在課堂上將自己的理解和發現的問題進行闡述，教師可以在與家長互動之後將學生反饋的問題一一解答，並就超市買賣中遇到的問題和課本上的知識點有效結合，讓學生了解到數學在生活中的作用，學生在預習的過程中也會加深對運算公式的印象，進而提高學生對數學的興趣和學習效率，讓小學數學教學質量更加高效。
4鼓勵學生從多角度解決問題
數學並非一種固定思維的學科，很多數和圖形的運算都不止一種解題方式，雖然正確的答案只有一個，但是其過程有着很靈活的多變性，因此，教師應當在數學課堂上鼓勵學生以不同的形式來解決問題。教師在發現學生的答案與標準答案不同時，應該首先詢問學生的解題思路，而不是直接否定學生的答案，否則很容易打消學生對於數學學習的積極性。在教學條件允許的情況下，教師應當儘量使用解題方式不唯一的例題，讓學生了解到集思廣益的效果，在之後的課堂小組討論中也能更加用心，有助於活躍教學氣氛和教學效果，做到高效的小學數學課堂教學。綜上所述，學生對於科目的興趣和能力都不是與生俱來的，教師的引導和鼓勵會使學生在課堂上的表現更加優秀。在開展小學數學課程的過程中，教師應當注重數學概念、課堂情境、課前預習以及思維擴展帶來的高效影響，爲學生探索欲和求知慾的提高做出貢獻。
參考文獻
[1]楊小生.小學數學高效課堂教學的“三三”策略[J].現代中小學教育，2011(11)：21~23.
[2]潘海燕.探究小學數學數與代數的高效課堂教學策略[J].中國校外教育，2015(02)：72.
[3]王粉粉.新課程背景下小學數學高效課堂教學策略探究[D].延安：延安大學，2016.