一、精心備課，透析教材是實施高效課堂的前提如果把學生比作一張白紙，那麼老師教什麼，白紙上就呈現什麼。而有效的課堂上應該是每個兒童帶着生活經驗和老師、同學共同分享，所以教師的主要職責不是在灌輸，而是在開發。備課時，教師要想兒童已經有了哪些生活經驗，可以做這節課知識的輔墊，根據學生的個性差異去設計不同的問題，激發學生求知的慾望。使孩子能夠根據已有經驗去善思，善問。軍事上不打無準備之仗，教學上也應該不上無準備之課。在課堂教學中，要想達到高效，必須對本堂課的目標、內容、重點難點、組織活動的方式等有細緻的考慮;而且，對學生的學習能力、知識掌握程度、學生可能遇到的困難等有充分的瞭解和預見。這樣，上起課來才能從容不迫，遊刃有餘，效率自然高。
二、選擇合適的課堂組織形式是實施高效課堂的必要條件不同的教師，有自己不同的教學方法。同一篇課文，不同的教師教，方式不同，效果也不一樣。我認爲，這主要取決於教師是否瞭解學生，是否能把握住學生的興趣點，從學生的興趣點出發，設計學生喜歡的學習方式，學生學習的興趣自然高，學習效率也就高了。
至於具體的教學方式的確定採用何種方式最適合，需要教師在口常上課時不斷摸索。另外，教師要不斷觀察學生的學習狀態，發現學生累了或不感興趣，思維不活躍了，要及時調整自己的教學方式和內容，這樣才能最大程度地達到高效。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。教師要透過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索，爲他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會。透過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變爲主動要學，學習的效果肯定也會提高。
三、培養學生良好的預習習，是實施高效課堂的結捷徑語文學習習慣很多，有預習習慣、閱讀習慣、寫作習慣等等。
預習是學好語文的第一步，是提高學生課堂學習質量的重要環節，是培養學生自學能力的重要手段，是提高語文課堂教學效率的保證。學生應把課本上的學習內容從頭到尾仔細閱讀一遍：容易理解的可以“走馬觀花”地放過，陌生的新知識則要多看幾遍，反覆研讀，並在重點和難點處做上記號，以便提醒自己注意。預習時，學生要透過分析整理，概括學習要點，形成系統的知識，並將預習中產生的疑問記錄下來，以便老師講解時重點領會和感悟。閱讀永遠是提高寫作水平最重要的途徑。閱讀包含課內閱讀和課外閱讀，而且不僅要“閱讀書”還要“閱讀事”。這就是所謂的“厚積薄發”或“讀萬卷書，行萬里路”。因此，教師要向學生推薦文質兼美的文章和適合學生閱讀的刊物，並做好閱讀指導工作。在閱讀的基礎上摘抄，寫讀後感，進行仿寫、改寫、續寫，整理讀書筆記等，都是課外練筆的好方法，更是提高寫作水平的必由之路。同時，教師還要鼓勵學生寫出自己對生活的真切體驗與深刻思考，表達自己的心聲，實現積累寫作素材的目的。
四、營造融洽的課堂氣氛是實施高效課堂的基石心理學研究證明，良好的.課堂氣氛能使學生的思維處於最佳狀態，而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性。所以，不要認爲學生在課堂大聲說話，暢所欲言，就是課堂紀律不好，因而對學生處處約束，使學生養成了中規中距的性格特點，語文課堂也就成爲了一潭死水，語文也就失去了在學生心目中的吸引力。語文老師應該是最有人文氣質的老師，要幽默，風趣，還應不失溫和，讓學生對上語文課充滿期待，並永遠保持輕鬆的心態。當面對一雙雙充滿求知慾的眸子，當注視一張張溢滿童真的臉龐，我想每一位做教師的都應該將同樣的激情，同樣的溫情給予每一位學生。
興趣是構成學生學習動機中最爲活潑、最爲現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。
爲了弘揚學生的主體精神，必須創造和諧民主的教學環境，讓學生自由地求實、求索、求真，教學效果不僅取決於教師的業務能力，更重要的取決於師生關係所處的狀況。顯然，一個學生如果對某位教師有成見，出現師生關係障礙，這個學生就不可能學好這門功課，教師作爲教育的主導力量，要贏得學生的信任與愛戴，必須首先作到關心尊重每一位學生，這正是創設良好教學環境、發揮學生主體作用、提高教學質量的前提。因爲只有在師生互相尊重和諧的環境中，學生纔敢於大膽地發表自己的見解，將個人的主體力量充分釋放。用心和學生溝通，用愛和學生交流。關懷是一種聯繫的方式，而不是一套特殊的行爲，無論是什麼樣的學生，都需要尊重，需要經常溝通和交流，因此教師如果能在具有較高的教學素質的基礎上，予以情感投入，用心和學生溝通，用愛和學生交流，採取與學生心理情感相接近或相容的態度和方法，形成與學生和諧共振的情感基調，建立良好、和諧的師生關係，那麼民主、平等的教學氣氛自然會水到渠成。