摘要：英語口語是中學英語教育的重要組成部分，提高口語教學的方法多種多樣，然而交際法的應用不僅鍛鍊了學生的理解能力，還強調了語言的表達能力與思維能力。深入分析了交際法在中學英語口語教學中的應用，旨在提高中學英語口語的教學質量。
關鍵詞：交際法;口語教學;中學英語
隨着我國教育體制改革的不斷深入，教師的教學理念不斷更新，教學手段不斷改革，交際法應運而生，它透過不斷豐富教學形式來提升學生的口語應用能力，促進學生靈活運用英語知識來進行情感表達。將交際法應用於中學英語口語教學中，有利於提高學生的口語表達能力。
一、積極展開小組合作
在中學英語教學過程當中，教師必須重視自身的輔助性作用，把教材作爲工具，明確教學內容，明確教學目標。由於學生之間存在着差異性，教師必須因材施教，積極展開小組合作的形式，透過不同學習能力學生之間的互相搭配、互相交流來鍛鍊學生的團隊精神以及合作意識，促使學生的`共同進步。
二、組織語言交際活動
英語口語強調的是學生敢於開口，不怕犯錯。因此，教師必須和學生之間建立一種平等、民主的師生關係，透過適時地啓發來鼓勵學生大膽地說。此外，教師還可以將遊戲穿插進課堂教學當中，在進行一些簡單的問答訓練時，教師可以透過把學生分組，採取“一問一答”的形式讓學生輪流進行提問與回答，以激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到語言交際活動當中來，共享課堂學習成果，在英語語言環境的潛移默化之下鍛鍊英語思維能力。
三、創設教學情境
創設教學情境是有效調動學生學習積極性，激發學生情感共鳴的有效方式之一。學生只有在真實的語言環境之中，才能夠正確掌握並靈活運用英語知識。因此，教師可以透過創設教學情境的方式，讓學生在教師所提供的特請情境、場合、語言環境中進行真實的對話訓練，以情境模仿、角色扮演的方式鍛鍊學生的口頭表達能力和交際能力，並儘可能多地爲學生提供不同的語言環境。
四、建立口語化課堂
中學生已經步入英語學習的中級階段，可以在傳統的知識層面上進行一定的延伸與拓展。想要提高學生的口語水平，就要爲學生創造全英文的學習環境，設計口語化的課堂，培養學生口語習慣化。教師在整個教學過程中，可以使用全英文的方式，並且鼓勵學生也全程使用英語與老師或者同學進行交流、表達。透過這樣的方式，學生能夠在課堂上養成口語化的習慣，也能夠接受全英文環境的薰陶，幫助學生口語水平快速提高。
綜上所述，將交際法應用於中學口語教學當中，有利於學生口語水平的提高，對中學英語口語教學質量的提高意義重大。
參考文獻：
劉珩.交際法在中學英語教學中的應用[J].吉林廣播電視大學學報，2012(07)：133-135，154.