藝術學科是一門自由的學科，動人的旋律、豐富的節拍、優美的情感等，都散發着音樂藝術獨特的魅力，與其他學科不同，音樂藝術在教育中，並不設條條框框。新媒體能爲高校創造很多教學觀察、交流平臺，如老師可以透過網絡、媒體或是聯機數字媒體，觀察、查驗學生在音樂藝術學習時的效果，在監督教學中，給出每個學生最中肯的建議和看法。
摘要：新媒體環境下，高校在開展音樂藝術教育課程時的教學方法、教學模式以及狀態效果發生了全新變化，網絡、移動傳媒、數字通信等媒介平臺，不僅豐富了高校音樂藝術教育資源，還爲音樂藝術教學提供了無窮的動力和廣闊的發展空間。音樂藝術的教育形式、內容多種多樣，在與新媒體的配合下，高校音樂藝術呈現出來的創新性、開放性前所未有。爲了更好地開展高校音樂藝術教育，使其教學體系更加完整、教學效果更加顯著、藝術價值更加高，筆者將圍繞新媒體的發展現狀，分析二者在結合發展中存在的問題，並提出理性建議。
關鍵詞：新媒體;音樂;藝術教育
當前的中國，在世界迅速發展的大潮中，已進入新媒體時代，各行各業都在依靠它們的行業特點，引入新媒體媒介，使其能夠發揮更大的媒介價值。教育領域也不例外，依託新媒體，不同等級的學校、教育機構，爲了適應新媒體環境開始嘗試使用新的教育理念、教育模式、教育方法，實踐結果雖不一，但是其發展道路得到了實踐印證，對高校音樂藝術教育有一定裨益，可以進一步深入挖掘與研究。
1新媒體發展對高校音樂藝術教育的影響
所謂“新媒體”，它必須具備兩個特性，一是，媒體環境、媒介平臺必須新;二是，擁有獨立的媒介功能，可供於傳遞、接收資訊。基於這兩個特性，不難發現新媒體環境的發展價值。隨着新媒體的發展，高校音樂藝術教育開始走向網絡化、體系化、多元化的發展道路，從浩瀚的音樂文化海洋中汲取養分，其教學形式有變革性突破，教學的文化內涵也會被更好地發揮出來。爲了獲得客觀、理性的研究結論，本文要從利和弊兩個方面談論新媒體發展環境下高校音樂藝術教育與傳統教育之間的不同，以及其優勢及問題。
1.1對教學理念的影響
藝術學科是一門自由的學科，動人的旋律、豐富的節拍、優美的情感等，都散發着音樂藝術獨特的魅力，與其他學科不同，音樂藝術在教育中，並不設條條框框。新媒體環境下，高校音樂藝術教學在教學資源選取、教學平臺建立、教學模式設計以及教學方法實施上都展現出了與之前截然不同的教學理念，更傾向於創新與自主，更注重開放、藝術素質的培養與建設。在教學中開始認可新的音樂藝術形式，或是透過多元的音樂藝術教授學生音樂知識，因爲新媒體在檢索、展示音樂藝術知識及文化方面的優勢明顯，所以，更容易促進教學理念的改變和成熟。但是，如果一味追求新媒體很容易讓高校音樂藝術教育失去原有的主體、主題，爲了新而創新的教育理念，會讓很多音樂藝術教育者喪失方向或者是失去教育本心。從學生角度來看，紛繁複雜的音樂藝術文化、知識資源會讓他們在感悟、領會音樂藝術時，受到多方感染，無法專心。
1.2對教學形式的影響
新媒體無疑爲高校音樂藝術教育創造了新的教學形式，這種形式體現在日常教育中的方方面面，如在多媒體教室、多功能廳開展音樂教育，可以給學生播放音樂、輸出文化知識，與多媒體相結合開展教學，利於學生直觀、全面地領會音樂藝術的魅力。又如在課堂之外，透過微博、微信等社交平臺，與學生探究、交流音樂文化，可以讓音樂教育走出教室，不間斷音樂學習。再比如安排作業，可以讓學生依靠數字技術，製作音樂作品，或是透過音樂錄音等形式，幫助學生夯實音樂知識，培養音樂素養。新媒體環境下的音樂藝術教學雖然色彩繽紛，但也存在一些弊端，教師、學生過分沉迷於媒體音樂給自身帶來的學習優勢，而忽略了傳統藝術教學中藝術交流、情感昇華部分。過分依賴於新媒體，高校音樂藝術教育會很難擺脫虛擬教學環境給現實藝術創作和傳播帶來的桎梏。
1.3對教學觀察與監督的影響
新媒體能爲高校創造很多教學觀察、交流平臺，如老師可以透過網絡、媒體或是聯機數字媒體，觀察、查驗學生在音樂藝術學習時的效果，在監督教學中，給出每個學生最中肯的建議和看法。特別是專業藝術人才教育學校，會專門設立教學觀察與監督網絡平臺，在這個平臺上設定教學任務，學生只有登入平臺，完成學習，才能顯示完成作用，不能弄虛作假。這樣一來，大大提高了教學觀察與監督的實時性，使很多細小的教學工作逐步落實。然而，由於新媒體中包含了來自全世界的音樂藝術文化及知識，這些知識會帶給學生無限靈感的同時，也會帶來一些弊端。例如，很多時候，學生爲了能夠透過考試或是完成作業，會選擇利用新媒體，無論是音樂知識，還是音樂作品，要想校驗其原創性和真僞性都非常困難。教師並不知道學生給出的音樂作品、作業是否是出自他們自己之手，也不知道學生在音樂藝術文化學習中的真正學習反饋是什麼，這一問題給教學觀察與監督帶來了很大的麻煩。
2在新媒體環境下高校音樂藝術教學發展的建議
透過上文對新媒體環境對高校音樂藝術教學的利弊影響分析可知，新媒體給高校音樂藝術教育帶來了發展的新契機，但同時也給高校音樂藝術教育帶來了新的挑戰，正如一把雙刃劍，其發展需要學校、教師以及學生共同努力，方可按照預期的方向發展。
2.1透過新媒體樹立高校音樂藝術教育特有的人文關懷理念
上文說到，教育理念無規律、自由開放的改變，會讓高校音樂藝術教育喪失主體，基於這個問題，筆者認爲，可以透過加強人文關懷，輔助新媒體下高校音樂藝術教育理念的健康發展。如設定音樂藝術文化主題，讓主題與主題之間存在聯繫，依靠新媒體創建微信、微博以及其他互動平臺，積極鼓勵廣大學生到平臺中圍繞主題談自己對音樂藝術的看法。
對於處於青年時期的學生來講，音樂藝術文化的學習與領悟是需要後天培養，但不需後天約束的。人文關懷理念的核心價值是，它既保留了音樂藝術教育最本真的教育內容，也沒有擾亂固定的教學模式、規則，又能夠透過新媒體，促進學生對音樂藝術文化與知識的思考，並將思考到的內容以交流和互相學習的形式展現出來。教育的人文關懷理念是教學成熟的表現，所以，無論在哪個階段的教學環節中，新媒體都不能拋開人文關懷理念。教師更應在新媒體教學新環境下積極展示人文關懷理念的教學價值與應用效果。
2.2新媒體教學技術手段融入實踐教育
傳達音樂藝術文化與知識有很多渠道，爲了加強學生對音樂基礎知識、音樂文化的理解和學習，新媒體教學技術應積極融入到實踐教學中，改變原有的教學模式，讓教育成爲一種時尚、一種文化現象。如校園可以舉辦有關於音樂藝術的競賽、專題會，把學生自己創作的音樂作品陳列其中，透過校園網絡投標的方式，與新媒體其他用戶和人羣互動，爭取讓學生的.音樂作品進入社會。一旦音樂藝術學習效果得到了社會的反饋，學生會很受鼓舞，進而更加積極地投身到音樂藝術學習與創作工作中。在溝通交流、參與學習的過程中，教師也能夠獲得學生在音樂藝術中最真實能力、最真實情感的表現，做到有效觀察和監督教學效果。爲了彌補實踐教育在音樂藝術發展中的其他不足，還可利用類似於“微”媒介等傳播手段，如“微”媒介中不同人對音樂藝術的看法會引發學生深思;音樂文化及知識呈現出來的不同狀態，會讓學生感受到音樂藝術的豐富多彩;音樂文化可以在微媒介下將自己對音樂藝術的情感表達出來。可見，改變學生的審美意識、音樂愛好、音樂基礎，在相對輕鬆、新穎、便捷的學習環境下，學生能夠更好地感受音樂、享受音樂，是新媒體教學技術發揮其優勢的關鍵所在。
2.3教學資源的豐富與優化
音樂藝術內涵豐富，經歷了漫長的發展期，各國對音樂藝術有着不同的理解，甚至每個國家、每個地區、每個民族都有着特殊的音樂藝術文化及知識。高校在音樂藝術教育中講究的是“集大成”，雖然也有固定的教學目標及內容，但爲了能夠讓學生在音樂藝術領域多有見聞、多思多想，還是要透過新媒體開啟學生觀看、瞭解音樂藝術的視野。在教學中，老師可以利用新媒體，尋找與教學主題相關的音樂作品，將同種作品放在一起，一個個展示給學生，讓學生進行比較欣賞，再由教師根據不同音樂作品所呈現出來的情感、背景以及音律特徵等元素，說明音樂藝術的欣賞價值所在。
學生由於見聞及學習經驗有限，所以，他們並不瞭解哪些音樂作品對他們學習有益，教師將所有音樂總結在一起，更有利於學生將音樂作品分類，體會不同類型音樂作品的藝術表現，進而有方向、有側重地學習。之所以可以找到豐富的音樂作品充當教材，其一大部分原因是因爲新媒體爲其提供了豐富的教材資源，並且依靠新媒體數據分析及統計優勢，可以在短時間內檢索、收集、整理這些教學資源。
3結語
總而言之，全方位素質教育是我國現階段人才培養和儲備的重要戰略，高校音樂藝術教育在完成教學工作、教學目標、教學使命的過程中，也要依靠優質的教學環境、先進的教學技術，以有效保證教學行爲科學高效。未來幾年，新媒體仍會繼續發展，其在高校音樂藝術教育中發揮的作用也會越來越大、越來越深刻，但是，依然要確立教學的主體地位，積極借鑑國際其他教學方式，並研習其在開發、推廣音樂藝術教育中的經驗和方法，在學習中不斷進步，培養出新一批我國音樂藝術人才。
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