摘要：閱讀教育亦是學校傳授知識與培養技能的主要形式與重要手段，如何對學生的閱讀進行有效的指導就成了我們關注的重點。本文主要探討我在初中生物學科的課堂中踐行閱讀指導積累的點滴經驗。
關鍵詞：初中生物；閱讀指導；策略
“書籍是全人類的營養品．”可見書籍對於人類是多麼的重要，而作爲一名教育工作者更是和書籍有着不解之緣，天天可謂手不離書。不僅自己要讀書，從書中汲取營養，還要教會學生如何高效率地讀書。
一、利用教材，加強指導，提高學生閱讀能力
1、帶着問題閱讀，強調閱讀的目的性．在閱讀實踐中發現，籠統地讓學生先讀一段文字後再提出問題，在組織學生交流時發現有些學生還要再閱讀一遍，從文中找答案，閱讀的效率低下．在《鳥類》一節課的教學中，先讓學生泛讀，快速瀏覽指定頁碼的內容，對本節課的內容框架有大致的瞭解。而在具體講到爬行類的特徵時，先提出問題，讓學生帶着問題有目的地去精讀指定的段落，不用教師提醒，他們在閱讀的過程中已經在勾畫問題的答案了，這樣做有的放矢，閱讀的效率明顯提高了．
2、圈畫關鍵詞句，體現閱讀的實效性．初中生物學科中新名詞、新概念比較多，學生不易掌握．因此掌握閱讀的訣竅，對概念中的關鍵詞重點分析，在學習生物學中就會起到事半功倍的效果。如：相對性狀概念中應重點抓住同種、同一性狀、不同表現三個主題詞進行深入理解，能將不同性狀與相對性狀區分開，不易混淆，就容易牢固掌握這些生物學的專業術語。在理解記憶的基礎上，讓學生自己在課本上圈點勾畫概念中的關鍵詞強化記憶，也便於複習和鞏固．在課本上圈畫的內容往往是概念中的關鍵詞、語段中的重點句或是容易混淆詞語的區分點，切忌眉毛鬍子一把抓，不分主次統統圖畫．此外，圖畫的標記也可以多樣化，重點句用下畫線、重點概念可以圈方框、關鍵詞部分用着重號等。
3、圖表文字結合，增強理解的精確性．初中生物學科教材圖文並茂，其中有許多插圖，包括形態結構圖、生理圖解、實驗操作圖解等，這些圖對幫助學生理解和掌握有關的基礎知識和基本技能具有重要作用。在教學過程中應注意運用好插圖，把閱讀與識圖結合起來，指導學生邊讀邊看，並能夠做到文圖轉換。例如：在講人體的泌尿系統時，就要充分利用圖表式閱讀把複雜的理論變得淺顯易懂．教師可以先把教材中複雜的內容簡單化，讓學生在閱讀文字和圖片的基礎上先找出腎臟的結構，從整體上認識腎的基本功能單位。然後再結合圖表，血液、尿液和原尿成分的分析認識、歸納腎小球、腎小囊、腎小管在尿液生成中的作用．在動畫演示尿液形成的過程後，讓學生再對照圖示用自己的語言描述尿液的形成過程。這樣有利於幫助學生理解文字知識，促使學生獲得感性認識，從而昇華爲理性認識，並且牢固記憶。
二、蒐集資料，精心選材，引導學生拓展閱讀
1、圍繞教學目標，精心挑選材料。
例如在《人的性狀和遺傳》一課中所挑選的材料就非常好。透過學生列舉熟悉的形態特徵、生理特性使學生認識性狀的概念“人體的形態特徵及生理特性叫做人體的性狀”後，巧妙地引入短文一：“她黝黑、清瘦的臉上，有一對大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；一頭烏黑的頭髮用花布條子紮成兩條辮子；衣服很舊，但她信心滿滿。”請同學仔細閱讀，找出其中描寫的性狀．同學們躍躍欲試，爭着比誰找到的性狀多．“黑、瘦的臉”、“大的雙眼皮兒眼睛”、“細而斜的眉”、“烏黑的頭髮”、“還有沒有同學要補充的？”“老師，還有信心滿滿。”“你找得很認真，完成得非常好。可見人體的性狀除了容易觀察到的形態特徵外，包括人體的生理特性．”緊接着出示短文二：“站在她旁邊的女孩，面板白皙；胖嘟嘟的臉上，長着一對迷人的'小眼睛，彎彎的眉毛下面，長長的睫毛忽閃着青春的光芒；栗色的秀髮被紮成馬尾，柔柔地垂在背後；紅色的絲巾輕柔地圍着她細長的脖子飛舞着。”仔細閱讀，找一找短文二中描述的人物和短文一中的有何不同？話音剛落就有人舉手了。“面板顏色不同，一黑一白。”“臉是一胖一瘦。”“眼睛一大一小……”我們發現兩個人物各具鮮明的特點，在性狀上有很大的差異，針對眼睛大小這一性狀，出現一大一小兩種表現類型．順勢就引出了相對性狀的概念，像這樣，同種生物、同一性狀的不同表現類型稱之爲相對性狀．透過兩段文字的閱讀分析，不但鞏固了對性狀的概念的理解，而且能巧妙過渡到相對性狀概念的建立。
2、勤做讀書筆記、提煉閱讀內容。
我國古人讀書強調“眼到、口到、心到、手到”，“手到”就是指做讀書筆記，善讀書者總是書不離筆，“好記性不及爛筆頭”指的就是這個道理．對於篇幅較大、知識點分散的內容，可以幫助學生梳理知識框架，利用做讀書筆記的形式鞏固記憶，積累資料，提高分析問題和解決問題的能力。例如，在認識人體內環境穩定性的維持時，涉及了呼吸系統、消化系統、泌尿系統、循環系統的結構和功能，教材中有5頁內容的跨度，學生學習時難免有畏難的情緒，影響學習的效率．教師透過設計表格式的學習記錄單，幫助學生提煉閱讀內容，每學完一個系統就做一次小結，將重要的知識進行記錄，最終形成的表格式知識框架貼在課本上，這種做筆記的形式就有好的教學效果。
3、推薦課外書目，豐富閱讀內容。
生物學科的內容非常生動有趣，教師在組織教學的過程中應巧設懸念，注意點撥，引起學生的追求和探索．例如在《綠色植物的一生》教學中，講到花和果實時，我們只是以桃爲模式植物認識了花、真果的結構，而花和果實的類型還有很多，教師可以適時點撥：“開花、傳粉、結果，大自然的安排多麼巧妙，更有趣的是大自然的造物更是奇特，世界上還有無花的果和無果的花，如果你想知道，想認識更多神奇的花和果，就到圖書館找《有趣的植物》這本書請教。”爲了提高課外閱讀的效果，教師在推薦、介紹篇目時要有針對性，要緊密聯繫教材．此外，作爲課外讀物的文章宜短小精悍，生動有趣，符合初中學生的口味。課外閱讀進行到一定階段，可以組織學生進行生物科技小報的評比，也可以利用生物學科課堂進行課前的兩分鐘演講，彙報展示課外閱讀的成果。
三、結論
閱讀貴在平時的日積月累，貴在持之以恆。身爲教師要把閱讀放在一個重要的位置，把閱讀作爲自己生活的一部分，要會讀書、樂讀書、多讀書．同時，在學科教學中也要滲透閱讀指導，提高教師自身的閱讀指導能力，激發學生的閱讀興趣，逐步培養學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，以有效地提高教學質量，最終達到使學生“學會學習”的目的。
參考文獻：
［1］葉建挺．生命教育在初中生物教學中的有效滲透［J］．福建教育學院學報，2016（12）．
［2］魏保聲．初中生物教學中如何激發學生學習的興趣［J］．生物技術世界，2016（03）．