【摘要】
初中生文學閱讀習慣的培養是初中語文教學的目標之一，良好的文學閱讀習慣對閱讀能力的提高有決定性的作用，不僅可以積累文學知識，開闊學生的眼光，還能促進語文學習成績的提高。因此，在初中教學中，應該注重對學生文學閱讀習慣的培養。
【關鍵詞】初中生文學閱讀習慣策略
在初中階段，讓學生自主養成閱讀的良好習慣，不僅可以有效地提高學生的閱讀理解能力，還可以促進語文學習成績的提高，有效地改善語文學習的效率，積累豐富的文學素材。而在最近一篇關於初中學生閱讀文學習慣的調研報告中得知，有35%的初中生很少進行文學閱讀，有45%的初中生偶爾閱讀文學作品，只有20%的學生有良好的文學閱讀習慣。因此，在初中教學階段，應該加強對學生文學閱讀習慣的培養。
1初中生保持良好文學閱讀習慣的意義
良好的文學閱讀習慣是一種積極主動的閱讀行爲，是進行文學閱讀的持久動力。一個良好的文學閱讀習慣能長久的督促學生進行文學閱讀，在無形之中提升學生的閱讀理解能力。下表是關於文學閱讀與語文考試中閱讀理解題（滿分18分）的平均得分情況。從表中可以看出有良好的文學閱讀習慣的學生的閱讀理解能力較高。
著名的教育學家葉聖陶曾經很多次提過：好習慣養成了，受益終生。文學閱讀是一個漫長的過程，在看似枯燥的閱讀中，可以迅速提升學生的理解能力，並可以培養學生鍥而不捨的精神，因此，良好的文學閱讀習慣對於初中生的意義是不可輕視的。
2初中生文學閱讀習慣的培養策略
（1）以教學爲載體，培養學生自主進行文學閱讀
在初中語文教學中，教師可以將教材中的文章分類，然後對學生進行分組講解其中的部分段落。這樣學生爲了全面地掌握文章的主旨，需要課下閱讀較多的資料，這樣無形之中就培養了學生的自主閱讀文學作品的習慣，而且也間接地提高了學生解決問題的能力。
例如，在初中蘇教版教材中《背影》一文中，學生爲了弄清楚作者與父親之間的感情以及爲什麼“我本來要去的，他不肯，只好讓他去”、如何深刻體會父愛的沉重“父親是一個胖子，走過去自然要費事”、如何理解作者當時的感受“等他的背影混入來來往往的人羣裏，再也找不着了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”，需要大量的閱讀作者的其他一些相關的文學作品，纔可以瞭解故事所處的社會背景，以及深刻體會到父親背影的真正含義。
（2）運用網絡資源，激發學生對於文學學習的習慣
衆所周知，網絡資源中含有豐富的資訊資源，它是文字資訊、圖畫、視頻、聲音的有效組合體，語文教師可以透過利用網絡資源教學，把枯燥乏味的語文課堂變得生動有趣，可以把抽象的概念變成具體現象。讓學生從聽覺、視覺等全方位激發學生進行文學閱讀的.興趣。此外，在初中語文教學中網絡資源的應用，很大程度上促進了語文教學模式的改革，增強了學生對於文學閱讀的愛好。
例如在蘇教材《木蘭詩》中，學生很難理解當時其中的隱情“昨夜見軍貼，可汗大點兵……阿爺無大兒，木蘭無長兄，願爲市鞍馬，從此替爺徵”。教師可以督促學生從網絡資源中瞭解木蘭當時爲什麼要替父參軍，以及木蘭從軍的堅決。因此，只要合理有效地運用網絡資源，將會有效地培養初中生養成良好的文學閱讀的習慣。
（3）引導學生自主養成良好閱讀的習慣
文學閱讀是學生內心對於外觀世界知識的一種渴望，它將成爲學生一生的良好習慣，並提高學生的文學素養，提高他們的文學功底。此外，閱讀是學生自主化的一種表現形式，語文教師不應該採取強制的措施，應該讓學生自主加入到文學閱讀的世界中，讓學生自己感受文學世界的廣闊、動人。
同時，在語文教學中，教師每週舉辦一次不限主題的文學小故事的演講比賽，可以鼓勵學生課下去閱讀交學作品，並充分吸收，轉化爲自己的知識，然後組織語言，講述給他人聽。這樣既可以培養學生自主閱讀文學作品的習慣，又可以鍛鍊學生的閱讀理解、語言組織能力。
（4）運用好摘抄總結本，培養閱讀文學作品的習慣
古人曾提出“不動筆墨不讀書”，在閱讀文學作品時，要對文章中較好的語句進行摘抄，及時記錄自己閱讀之後的體會。既可以品評人物事蹟、人物性情，也可以描述美景，或者也可以記錄從閱讀文章中體會到的一些人生哲理。例如在蘇教版的《愚公移山》一文中，我們可以學到： “在生活中，我們無論做什麼事，都要有持之以恆的精神，都要有執着的精神，堅持心中的信念。”
3結束語
總之，我們堅信“—個人要想獲得豐富的知識，良好的文學閱讀習慣有着不可忽視的作用”，因此，在初中教學階段，要注重對學生文學閱讀習慣的培養，豐富他們的文學素養。